學習型組織工作總結
學習型組織精神——學習、思考和創新。關于學習型組織工作總結怎么寫呢?下面學習啦小編為你整理了幾篇學習型組織工作總結范文，希望對你有幫助。
學習型組織工作總結篇一
學習型組織工作總結篇一我單位系新建單位，為適應工作需要，提高水平，圓滿完成各項任務，我單位于今年X月份提出了創建學習型組織的意見，并與直屬機關黨委倡導的開展學習型黨支部創建活動相結合，采取多種有效措施，經過近一年的努力，創建工作取得了初步成效，
創建學習型組織工作總結
一、主要做法和采取的措施
(一)明確目標，統一認識。學習型組織是一種新型的組織管理模式，體現了知識經濟時代對組織管理模式變化的要求。針對我局人員來自部內外多個單位、業務運行、人員配合等方面尚處于“磨合期”，基礎建設基本上是空白，工作任務繁重的局情，局長提出要通過學習研究出思路，找出路。他指出，我局創建學習型組織的目的是，營造良好的學習環境和學習模式，提高個人和組織的學習和工作能力，培養適應業務發展需要的人才，在學習內容、學習效率、學習成果的創新等方面有較大的提升，在組織內形成學習研究的土壤和氛圍，為實現“干部隊伍專業化、行政行為規范化、管理決策科學化、執行成果最大化”提供有力保證。X月12日，我局以局1號文件形式下發了《關于創建學習型組織的意見》，從創建學習型組織的重要性、要實現的目標、具體措施等三個方面對創建工作進行了全面論述和具體部署。該意見的制訂，既明確了我局創建學習型組織的規劃要求，也統一了大家的認識，為創建工作奠定了基矗
(二)建立課題研究制度。建局伊始，我局就成立了由局領導和各處室一把手組成的課題研究組，并按業務內容分設了X個小組，圍繞事關局長遠發展和局工作重點、難點的XX個課題進行調研。年內多次召開局課題研究小組會議和小組擴大會議，甚至召開全局會議，共同研究交流討論重點難點問題，檢查、總結課題研究工作情況，并對階段性工作進行部署。同時，與局務會的召開緊密結合，在處級以上干部中研究工作中的重要課題，要求處級干部不僅要率先垂范，做好學習研究工作，而且要帶領、發動、鼓勵每個職工都積極參與，
工作總結
(三)建立撰寫出差出訪報告制度。利用出差、出訪工作的機會開展調研，是全員參與、提升研究水平、鍛煉干部的有效途徑之一。X月份，我局要求所有因公出差、出訪的人員都必須撰寫工作報告，并形成制度。截至XXX年底，共有XX名職工完成了XX篇各類出差出訪工作報告，其中XX篇文章收入了我局編印的《報告匯編》。這一做法既提升了研究水平，促進了業務工作，又實現了信息共享、交流經驗的目的。
(四)建立崗位學習培訓制度。崗位培訓十分重要。年初，我局即制訂了全局職工培訓計劃，聘請局內外專家為職工講授相關政策規定和業務知識，年內共舉辦各類講座、研討會和報告會十多場次，內容涉及規章制度、項目管理知識、信息化建設、提高黨的執行能力、廉政建設及公文寫作等方面。除舉辦業務講座外，還通過舉辦老人帶新人、召開研討會、交流會、案例分析會、輪崗、自學、指定必讀書目等形式，開展政治理論、政策法規、專業技能及理論知識等方面的學習。利用為實施企業舉辦規章培訓班的機會，對新同志進行系統的業務培訓。XX月份，在全局掀起學習規章制度的熱潮，圍繞擬定的XX個思考題，采取集中學習、講座、自學等形式，深入學習援外規章制度，并計劃近期進行統一考試，以檢查學習效果。
二、取得的初步成效
通過近一年的努力，我局創建學習型組織工作成效明顯，主要表現在四個方面：
一是學習研究風氣初步形成。全局上下提高了對創建學習型組織重要性的認識，明確了創建的目的，從局領導到普通員工，自覺學習、主動研究、學以致用的現象蔚然成風，基本實現了學習研究工作化，工作學習研究化。
二是形成了新的工作機制。課題研究制度的建立和落實，使我局形成了一種新型的工作機制，即由局領導和各處室一把手共同研究問題、尋求對策、解決問題的工作方式，這一工作方式有效地保證了工作決策的科學性，提高了管理能力。
三是促進了工作水平的提升。課題研究成果有的已直接應用到實際工作之中，有的形成了局內業務管理規定，有的較好地補充完善了現行政策規章，一批局內制度都是課題研究成果的具體體現。
四是鍛煉了干部。通過課題研究制度和出差出訪工作報告制度的建立和實施，提高了干部分析問題、解決問題的能力，交流并共享了調研成果和工作信息，既鍛煉了干部隊伍，也提高了工作水平。
我局創建學習型組織的工作剛剛開始，還存在對學習研究重視程度不一、發展不平衡、且與繁忙的日常業務工作相矛盾等情況。2005年，要繼續堅持創建學習型組織的活動，進一步加大力度，抓好學習研究工作，以學習研究促工作，全面提升我局的管理能力和工作水平，早日把我局建成學習型組織。重點做好以下四方面的工作：一是突出重點。二是注重實效，將成果運用于工作，規范指導實際工作。三是方式多樣化，積極探索新的研究方式和方法。四是保障措施要到位。
學習型組織工作總結篇二
提高職工素質，促進職工隊伍建設，是工會圍繞企業中心工作，服務大局，團結帶領廣大職工把物質文明、政治文明、精神文明建設等各項任務落到實處的重要內容;是適應社會主義市場經濟發展新形勢，充分調動廣大職工的積極性、創造性，發揮廣大職工在郵政企業改革發展中的主力軍作用，實現企業健康、持續、協調發展的迫切要求。提高職工素質是實踐“三個代表”重要思想的具體體現，是維護職工合法權益的最終體現。在集團公司工會的正確領導下，認真組織開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動，不斷提高職工的業務素質和綜合素質，增強職工的學習能力、創新能力、實踐能力，提升企業核心競爭力，努力實現職工與企業的全面、協調發展。
一、廣泛宣傳，更新觀念，營造氛圍
企業唯一能適應市場變化的能力就是學習、學習、再學習，在學習中創新，在創新中發展與生存。只有不斷提高職工隊伍的學習能力和創造能力，增強職工素質，提升企業的競爭能力，才能使企業在激勵的競爭中立于不敗之地。激勵廣大職工增強緊迫感、危機感和責任感，堅定發展信心不動搖，用發展來解決前進中的困難和問題。引導廣大職工樹立細節決定成敗的理念，扎扎實實做好每一件事，把“落實”抓緊抓好。教育廣大職工充分發揚團隊精神，凝聚廣大干部職工的智慧和力量，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。以“超越自我”的理念，激勵廣大職工敢于創新，勇于實踐，團結和帶領廣大干部職工，開拓創新，勇于拼搏。同時，對廣大職工的學習提出四點要求：一是重視學習，樹立“速度”意識，未來企業的競爭，是看誰學習得更快。要自覺地、系統地學習。二是堅持學習，樹立“終身學習”的觀念。三是善于學習，從“缺什么補什么”的被動學習方式向超前跨崗多能、主動型學習的方式轉變。四是在實踐中學習，做到“學習工作化，工作學習化”。運用科學的理論指導實踐，通過實踐來進行檢驗，不斷提高自身的綜合素質，增強自我發展，自主創新的能力。
二、建立和完善各項制度
教育、培訓是回報率最高的投資。把教育培訓工作納入到企業整體發展年度計劃之中，建立嚴謹的教育培訓機制，切實做到教育、培訓與企業經營同步。工會積極主動配合和協助公司辦公室做好崗位培訓體系，采取自辦培訓、以會代訓、外送培訓等方式進行培訓，并積極做好好宣傳發動工作。
1、積極組織做好職工崗位技能培訓工作，為公司業務
技術骨干隊伍打基礎。積極鼓勵職工一專多能，一崗多證，獲取職業資格等級證書。
2、加強企業經營管理人員培訓，全面提高企業經營管理人員素質，培養一批懂經營、會管理、善決策、能開拓的新型管理人員隊伍。積極組織全司管理人員參加總公司及各行管部門組織的各類教育培訓。
3、鼓勵職工通過成人教育、在職函授和自學等方式不斷學習。
三、關注干部職工生活，解決職工困難，維護職工切身利益，全心全意為職工服務。
維護干部職工的的合法權益，解決職工困難是工會組織的基本職責，也是“創爭”活動的出發點和歸宿，在“創爭”活動中，局工會十分關注干部職工生活，積級向黨支部反映職工的呼聲和要求，并采取多種方式為職工排憂解難送溫暖，開展了“婚、喪、病”帶禮金慰問的“暖人心”活動。
“創建學習型企業、爭做知識型職工”是一項長期而艱巨的任務，我們將以堅忍不拔的毅力，團結協作，求真務實，開拓創新，爭創一流，建立比較完備的學習型企業體系，不斷加快職工隊伍的知識化進程，努力提升職工的整體素質,著力打造高素質職工隊伍。
學習型組織工作總結篇三
在縣教育局的正確領導下，我校深入學習創建學習型學校的內涵，積極倡導“人人學習、終身學習”和“學習工作化、工作學習化”的學習型理念，扎扎實實推動創建工作。通過更新全體教職員工的學習觀念和學習行為，加速知識更新，弘揚創新精神，樹立終身學習理念，提高職工隊伍的整體素質，有效促進了我校管理水平和教師素質的提高。開展“創建學習型組織”活動效用已初見成效。現將一年來的創建實踐活動總結如下：
一、加強組織建設，為創建活動提供組織保障
創建學習型校園必須有一個強有力的組織領導，因為這是一項新的學校發展工程，當務之急就是要充分發揮學校領導的主動性作用，充分發揮教師團隊、學科組、學校黨團組織的能動性，凝聚智慧，形成學習合力。我們學校建立和健全了以校長為組長的創建學習型校園工作領導小組，由校長總負責，以學年組和各辦公室為單位。明確責任分工，組織全員參與。領導小組定期分析和安排學習任務，并把建設學習型校園活動列入學校工作的重要日程，擺上重要位置，做出部署，提出要求，加強對創建學習型校園的工作指導。
二、搭建終身學習的平臺，為教職工創建成長的環境
隨著教育改革的深入，教育思想、教育觀念的改革對廣大教師提出了挑戰和更高的要求，樹立“終身教育”的思想，切實把學歷提高教育同終身教育有機結合。不斷充實和更新知識，以適應時代發展的要求，搭建教職工終身學習的平臺。
l、樹立終身學習的理念。江澤民曾經指出：“構筑終身教育體系，創建學習型社會。”黨的十六大報告強調：“要形成全民學習，終身學習的學習社會，促進人的全面發展。”因此，創建學習型組織不僅是一項緊迫的任務，也是我們每一個人的責任，因而樹立終身學習的信念，也就成為我們首要的工作。通過學習，使所有的教職員工都意識到，教育從來沒有像今天這樣成為關系人類生存命運的重要前提，學習也從來沒有像現在這樣成為每一個人最基本的生存能力。
2、構建學習的共享系統。學習型組織的學習是“我要學”的終身學習，學習的目標是不斷提升人生價值，提高自身素質，以適應時代變化和社會的要求。學習和工作必須一體化，即工作學習化，學習工作化，學習本身就是工作的一部分。因此，學習型組織的學習必須是一種高效的學習，是一種學以致用的學習。這種學習應該在學習中突出組織和團隊功能，那就是集體的智慧。建立學習共享系統是學習型組織不可少的環節。
(1)建立團隊學習的交流制度。由于教師的工作性質基本屬于個體勞動，學科教學、班級管理工作都是獨立完成的，很容易產生自我封閉現象，從而阻礙了學習的交流。為此，我們建立了學習交流制度，使分散在個人頭腦中的知識、經驗和信息整合成巨大的知識體系，通過深度交流，形成發展的共識，提升團隊決策機智，如教育教學研討會、交流會等。由于有了這種交流對話的機會，大家才會樹立開放學習的理念，交流自己在學習和工作中的得失，從而達到以誠相待、共同學習、共同發展的目的。
(2)創設合作學習的氛圍和環境。團隊精神的具體表現就是“合作”。在組織學習中，建立“合作”的理念，褒揚合作的范例，引導教師在交流合作中發現不足而向別人的長處學習，從而更好地完善自己。同時，還引導教師充分選用、挖掘有利于專業發展的資源，尋求同事之間的合作和幫助。如：不恥下問，多向周圍的同事學習;積極參加研討會，傾聽別人的發言，積極交流自己的見解;積極參加教研活動，從中發現自己學習、發展的方向或運用現代信息網絡，吸取更多的知識等。
(3)實施“教師青藍工程”。實施以雙向選擇為基礎的“師徒制”，以學科帶頭人、骨干教師、中老年教師為中心的“專業引領制”，以研帶訓、研訓結合的“研訓制”，實施“學校教壇新秀”、“學校星級教師”的“評比制”。
(4)實施“信息校園工程”，使現代教育技術工作再上新臺階。鼓勵教職工努力學習現代教育技術，正確處理好學用結合的關系。努力學習和實踐先進的教育思想，更新教育觀念，探索和改進教育教學方法，努力提高自身的業務素質，提高教育教學手段的科技含量。舉辦現代教育技術培訓班;提倡和鼓勵教師利用多媒體改革課堂教學結構;將教師使用多媒體教學的情況納入期末考核。
3、發揮模范的引領作用。在組織學習中，也與教育教學工作一樣，總會有先進分子產生，他們對學習的熱情和理解，掌握知識和應用知識往往會走在別人的前面。利用這些模范力量，使他們能在組織中發揮作用，讓他們成為學習的帶頭人，使他們的成功經驗轉化為促進團體學習的動力，在學習模范的帶動下，使組織學習更富于活力。
4、形成全員學習的風氣。在學習型組織中，每一個教職工都是一個學習者。要使全體教師理解和支持學習，形成學習價值觀和使命感，把“要我學”變為“我要學”這樣的意識。在組織學習中，引導每一個教師要牢牢把握學習是為了提高自身素質，提高生命質量這一標準，聯系自己的工作和生活實際，在學習中發現不足，修正不足，在不斷地完善自我過程中，體會到學習的快樂。做到學習工作化，工作學習化。使他們在學習中有所收獲，能在學習中得到成功，實現自己的個人愿望。
5、建立激勵長效機制。鼓勵教職工提升學歷層次，積極參加學歷提高學習;把繼續教育納入教師工作考核，同評優、選先、晉級、職稱評定掛勾，并形成了長效的機制。極大地調動了廣大教職工參與繼續教育的積極性和主動性。
三、創建學習型組織，提升學校的辦學水平
在學習型學校創建過程中，教師們因廣泛學習而使自己的底蘊更加深厚，在研究中努力提升自己，在合作學習中建設學習型團隊。通過創建學習型組織，學校得到了長足的發展。在鞏固和發展了“市文明單位”成果的基礎上，2009年又邁上了新的臺階，學校榮獲哈爾濱市創建學習型組織先進集體，哈爾濱市教育系統先進集體標兵等榮譽稱號。現在，在我校，學習已經成為一種風尚、一種需求。通過學習，愛崗敬業的多了，熱愛學生的多了，刻苦鉆研的多了，善于反思的多了。但我們清醒的認識到，要想腳踏實地，形成一種顯現的文化效應，還有一段很長的路要走，我們堅信，通過全體師生的不懈努力，我們一定會在創建“學習型學校”的道路上走得更堅實。
猜你感興趣：