初級學英語怎么學

初級學英語怎么學

　　英語是一門語言，認真學起來其實并不難，就跟我們學習拼音一樣，學會音標一切都會變得很輕松。以下是學習啦小編分享給大家的初級英語的學習建議的資料，希望可以幫到你!

　　初級英語的學習建議

　　一、建立英語學習的信心

　　有些學生還沒學習英語就首先存在著畏懼心理，因此，英語教學的第一步就是要幫助學生建立自信心，只有學生具備了自信心，其他的教學方法才能更好地實施。在課堂上，剛開始學習一些較為簡單的單詞，當學生表現良好時，要及時給予鼓勵，讓學生覺得學習英語并沒有想象中的難，讓他們有成就感，樹立信心。信心的另一個來源就是不斷的進步，八維的老師會逐漸提高英語學習的難度，讓學生們能夠感受到自己的進步。

　　二、激發學習興趣

　　八維的學生大多是年輕人，好奇心強、模仿力強。在傳統教育中，語言學習本身是較為單調枯燥的，多是“一言堂”的教學模式。而在八維，老師們通過游戲化的課堂和簡單有趣的英語快速記憶法提高學生學習英語的興趣，使學生從被動學習轉為主動學習，從而大大提高學習效率。

　　三、定時考試，及時反饋

　　八維采用單科精進制度，集中一段時間讓學生把所有的精力、時間和智慧都放在學習英語上。老師會在這段時間中，培養學生課前預習、課后復習的好習慣。為了隨時加強學生對已學知識的掌握程度，每天都有一次考試，幫助學生復習前三天的學過的知識，每周還有周考，每月有月考。在不斷的復習過程中，學生克服了遺忘曲線，對知識的掌握更加牢固了。

　　零基礎英語的學習方法

　　1. 學不好英語非智商問題。勤動嘴對于初學者是基本功，日積月累的練習就是口腔肌肉形成的過程。幾個月的功夫會為日后流利說英文奠定永久性的保障。所以堅持是成功之母。

　　2. 學英語要看“門道”。對于零基礎學員，建議多看美劇，尤其是經典的電影，一定要反復看，看到什么程度?脫口而出為止。要把文化內核看出來，看到骨髓里再變成自己的語言。

　　3. 開始自言自語，并運用想象力。在沒出國前，通過和自己對話的形式，不斷想象如何把這些實用句型用出來，讓場景始終活在頭腦里。直到有一天真實場景出現便自會脫口而出。

　　4. 掌握盡可能多的短句。這是典型的“語塊思維”，幫助大家掌握地道英文的中轉站。例如just so so ,gofor it .這種地道短語說的越多越有成就感。會瞬間拉近你和外國人的距離，不得不重視。

　　5. 韻律是口語的靈魂。沒有精準的發音規則連接語音成就連貫的語流，就沒辦法聽懂任何一句老外的對話。建議最好選擇中教名師先打造你的口腔肌肉，然后再由外教老師繼續接手地道的問題。因為外教相對較貴，而零基礎學員的發音問題需要很多發音技巧的講解，中國老師更容易溝通，這是經驗之談。

　　6. 語言天賦比不上短時高頻。別太在意語言天賦了，有人一生掌握156種語言的高手，也有學了30年只會說how are you的難兄。重點是你在一段時間內是否集中火力鍛煉出了口腔肌肉，條件反射般地說英文。一旦選對了方法，半年可以學會任何一種語言，秘訣就是短時高頻。

　　7. 選擇最適合您的方法。永遠不要找捷徑，要找最適合你的方法。標準是：你最有熱情的，并且愿意花時間，金錢大量投入的那個事情就是捷徑。比如我是個電影迷，所以我選擇看300遍《讓幸福來敲門》來提升英文，就是最棒的學習方法了。

　　8. 選擇你心中最棒的導師。這個不必多說了，你崇拜他自會模仿效之，長此以往，你會成為他，這是成功路上的貴人，不可不查。

　　初級英語的學習的技巧

　　一、呵護學習信心

　　一個充滿信心的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。自信心作為成才的重要條件，它在學生教育中有著重要的作用。有無自信心是一個人能否成功的關鍵。外地中學的有些學生還沒學習英語就首先存在著畏懼心理,再加上膽子太小,缺乏自信,怕說錯。因此,英語教學的第一步就是要幫助學生建立自信心,只有學生具備了自信心,其他的教學方法才能更好地實施。要幫助學生樹立自信心,在課堂上教師要經常性地讓他們回答一些問題。剛開始可以回答一些簡單的問題，如“How are you today?”并且要對他們的回答給予鼓勵，多表揚，少批評。也可以用肢體語言表示贊賞，讓他們覺得自己不錯， 覺得學習英語并沒有想象中的難，讓他們有成就感，樹立信心 。

　　二、激發興趣

　　中學生的年齡特點是好奇心強、模仿力強、生性好動，語言學習本身是較為單調枯燥的，所以更應避免“一言堂”的教學模式。我們可以通過圖片、游戲、情景、多媒體等多種手段提高學生學習英語的興趣，使學生從被動學習轉為主動學習，從而大大提高學習效率。

　　三、定時檢查，及時反饋

　　英語知識內容由淺入深、循序漸進、環環相扣、密不可分。每位老師都應該平時注意培養學生塌實的學風，令其認真做好預習復習，溫故而知新。教師要有嚴格的教風，在每一節課，每單元教完后都要進行信息反饋，隨時了解學生對以學知識的掌握、遺忘程度，學到一定階段讓學生自己小結，發現問題及時彌補。如在學完了人稱代詞和物主代詞后，讓學生總結歸納人稱代詞的主格、賓格;形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞的形式及其用法，使學生能以正確形式靈活地應用句子中去。在講詞匯的同時，讓學生復習回顧同音詞、近意詞、反義詞、一詞多意。對前后知識時常進行語法歸納、幫助學生克服遺忘，及時反饋教學信息，使課堂教學更具針對性，有利于學生及時反饋問題。這方面的工作可以和家長、助教合作，老師在每節課后將學生課堂上的學術上的問題列表，交給家長或助教，三方一起幫助學生做到不錯同類題，不做重復工。