孩子應(yīng)該怎么學(xué)好英語閱讀理解
孩子應(yīng)該怎么學(xué)好英語閱讀理解
英語閱讀理解一直孩子的無法攻克的難題，所以想要學(xué)好英語閱讀理解必須找到正確的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子學(xué)好英語閱讀理解的方法，希望可以幫到你!
孩子學(xué)好英語閱讀理解的方法
一. 例證題
例證題的標(biāo)記：
當(dāng)題干中出時example、case、illustrate、illustration、exemplify時。
1.返回原文，找出該例證所在的位置，即給該例子定位。
2.搜索該例證周圍的區(qū)域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀點。例子周圍具有概括抽象性地表達(dá)通常就是它的論點。
注意：
舉例的目的是為了支持論點或是為了說明主題句。舉例后馬上問這個例子說明了什么問題?不能用例子中的話來回答這個問題。
3.找出該論點，并與四個選項比較，得出選項中與該論點最一致的答案。
注意：
例證題錯誤答案設(shè)計的干擾特征經(jīng)常是：就事論事。即用例子中的某一內(nèi)容拉出來讓你去選。
二. 指代題
1.返回原文，找出出題的指代詞。
2.向上搜索，找最近的名詞、名詞性短語或句子(先從最近點開始找，找不到再找次近的，一般答案不會離得太遠(yuǎn))。
3.將找到的詞、詞組或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。
4.將找到的詞、詞組或句子與四個選項進(jìn)行比較，找出最佳答案。
三. 詞匯題
“搜索代入”法
1.返回原文，找出該詞匯出現(xiàn)的地方。
2.確定該詞匯的詞性。
3.從上下文(詞匯的前后幾句)中找到與所給詞匯具有相同詞性的詞(如一下子找不到就再往上往下找)，代入所給詞匯在文章中的位置(將之替換)看語義是否合適。
4.找出選項中與代替詞意思相同或相近的選相，即答案。
注意：
1.如果該詞匯是簡單詞匯，則其字面意思必然不是正確答案。
2.高考閱讀不是考查字認(rèn)識不認(rèn)識，而是考查是否能根據(jù)上下文作出正確的判斷。
3.詞匯題的正確答案經(jīng)常蘊藏在原文該詞匯出現(xiàn)的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。
4.尋找時要注意同位語、特殊標(biāo)點(比如分號，分號前后兩句話的邏輯關(guān)系不是形式上的并列就是語義上的并列，也就是兩句話的意思相同，所以可用其中一句話的意思來推測另一句話的意思從而推出所給詞匯含義)、定語從句、前后綴，特別要注意尋找時的同性原則。比如：讓猜一個名詞詞組(動詞詞組)的意思，我們就向上向下搜索名詞詞組(動詞詞組)。
隱蔽型詞匯題：
題干與原文的某句完全重合，只有一兩個詞被替換掉。隱蔽型詞匯題的做法跟詞匯題的做法幾乎一樣，往上往下找。
四. 句子理解題
1.返回原文找到原句。
2.對原句進(jìn)行語法和詞義的精確分析(找主干)，應(yīng)該重點抓原句的字面含義。若該句的字面含義不能確定，則依據(jù)上下文進(jìn)行判斷。注意：局部含義是由整體決定的。
3.一般來說，選項中的正確答案與原句意思完全相同，只不過用其他英語詞匯換種表達(dá)而已。
思路：
對句子微觀分析，不行就依據(jù)上下文，選擇時不要推得過遠(yuǎn)。
注意：
句子理解題的錯誤選項干擾項特征：推得過遠(yuǎn)。做題時應(yīng)把握住推的度。
英語閱讀不能理解的真正原因
(1)不論是中文還是英文的閱讀，實際上是聲音的一種再現(xiàn)，文字能不能形成聲音，跟能不能直接理解息息相關(guān)。
文字形成聲音的前提是什么，是聲音本身就是可以理解的。
如果聲音本身就沒有被理解，文字的理解又何從談起。
中文是這樣，英文亦是如此。
(2)聲音是信息傳遞的媒介，現(xiàn)有聲音變成文字，文字在頭腦中回歸聲音，這是我們閱讀能夠理解的真正的原因。
現(xiàn)在閱讀不能理解，有這樣幾個原因，第一，本身文字形成的聲音就不能理解。
拿中文舉個例子，比如說Dave老師在微信上知道我下棋，下棋的那些術(shù)語，什么反臥槽馬，立馬車，回馬車，鐵門栓。
這些詞語本身我并不懂，即使形成了聲音，哪個字都會念，也不能理解。
英語也是一樣的，單詞沒有落地，即使學(xué)了大量的拼讀規(guī)則，拿起來就會讀，也理解不了。
所以很多人吹噓的自然拼讀，見詞能讀，其實并不難，但是聲音不能理解，用處也不大。
就像即使我知道鐵門栓怎么讀，也不知道意思，還是不會用不是嗎?!
(3)現(xiàn)在閱讀不能理解，還有一個非常重要的原因，文字無法形成聲音。因為本身的聲音輸入量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。
對于聲音都沒有把控，文字就會散落各處。
不能形成系統(tǒng)的意義去理解。我們考試的時候的閱讀理解，總是不能順暢的讀下來，原因就在于此。
所以聲音的輸入和理解是非常重要的。
(4)英語的拼讀規(guī)則并不難，會拼一個詞，把它正確的讀出來，形成一個發(fā)音，是比較容易的。
例如拼讀課的時候，舉出了三個詞，max、fax、wax. 讀完第一個單詞之后，學(xué)生都會讀后兩個單詞。
(5)外國人學(xué)習(xí)英語不學(xué)單詞，他們只學(xué)拼讀規(guī)則，這是建立在聽力這一內(nèi)功已經(jīng)形成的基礎(chǔ)上。
在聽懂之后，再加上了解拼讀規(guī)則，自然就認(rèn)識哪個字是哪個字。工作室的教學(xué)就是基于這種順序，通過每節(jié)課大量的給學(xué)生輸入，讓學(xué)生先形成聽力，拼讀課上簡單教一點拼讀規(guī)則，孩子們自己就能順出來，讀出來了。
兩歲的小寶經(jīng)過三四個月的課程，都能開始跟讀，逐漸聽懂。大一點的寶寶的理解能力更加強，所以孩子們在一年內(nèi)都能很快的入門。
孩子英語語音學(xué)習(xí)的誤區(qū)
誤區(qū)1
單詞要按照字典上的音標(biāo)來學(xué)習(xí)正確的發(fā)音
字典上的音標(biāo)是對于單詞口語快速發(fā)音的近似標(biāo)注，48個音標(biāo)并不足以標(biāo)注所有的單詞，并且由于是近似標(biāo)注，使得知道單詞拼寫并不能立刻讀出正確的音，知道發(fā)音不一定會寫出正確的拼寫。
解決
讓孩子重視元音(包括雙元音)的發(fā)音，一定要夸張大聲緩慢地講單詞中的元音念出來，念得清楚，訓(xùn)練口腔的肌肉。字典上的發(fā)音只不過是將這些單詞從慢速轉(zhuǎn)為模糊近似的快速而以。
誤區(qū)2
美國人說的和英國人講的都是英語，只要多聽老外講話就能提高英語能力。
英語本身就是包容性很強的語言，來自于拉丁語、法語和德語等的眾多語言構(gòu)成了現(xiàn)在的英語，世界各國在使用的英語在可以說都是英語的方言，就連英國人都不一定聽得懂北部和南部各自發(fā)音。美國一直以來都是各民族混合的地區(qū)，語言上西班牙語和英語都各占很大的使用比例，不少美國人說話中都會夾雜一些其他語言的單詞，就是英語的發(fā)音也和英國人有著天壤之別，所以現(xiàn)在有了自己的字典(韋氏字典)和音標(biāo)體系，現(xiàn)在稱之為美語。
解決
學(xué)習(xí)英語的原因在于學(xué)習(xí)其所承載的先進(jìn)文化和科學(xué)知識，進(jìn)而為將來出國留學(xué)做好準(zhǔn)備，那么既然現(xiàn)在美國在教育和科技方面占有領(lǐng)先地位，那么首選學(xué)習(xí)美式英語是個不錯的選擇。
在中國的傳統(tǒng)教材或是牛津教材等新教材選材中使用的都是正統(tǒng)的英式英語，這是非常明智的選擇，因為從英式英語轉(zhuǎn)到美式英語不用花太多的精力，只要了解少部分不同的詞匯和夸張點的語音語調(diào)就行了，反之從美式英語入手就比較難辦，因為中國的英語學(xué)習(xí)大環(huán)境還是英式音主導(dǎo)。
不過家長心里要有個譜，如果要推送孩子去美國留學(xué)的話，考試用語是美語，表達(dá)習(xí)慣上會有差異，如果有條件多接觸美語教材也是必須的。
誤區(qū)3
單詞都念正確了，發(fā)音自然就沒有問題了。
除了單詞的發(fā)音正確，將單詞組成句子，在具體的語境中的句子語調(diào)如何也是需要練習(xí)的重點。英語的單詞雖然只有重讀音節(jié)的區(qū)別，可是在句子中卻有何中文四聲類似的語調(diào)變化，總共有8種常用語調(diào)可供選擇，其中5種是中文的四聲加上輕音，另外三種是上下轉(zhuǎn)折的變化。
解決
英語的發(fā)音和中文最大的不同在于其連續(xù)性，在句子的詞與詞之間只要發(fā)音上有可以契合的地方都盡量將音黏著在一起，在句子與句子之間只要話題未盡，句末都會有單詞的拖長音的轉(zhuǎn)折變化。對于小學(xué)生來說只要求能夠掌握簡短的問答用語的語調(diào)就行，相當(dāng)于中文的四聲變化，配合一定量的描述具體事物的詞匯就能夠表達(dá)較為豐富的內(nèi)容，這樣孩子的學(xué)習(xí)和練習(xí)興致就會提高。
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