小學語文養成學習習慣經驗總結
小學語文養成學習習慣經驗總結
良好的語文學習習慣是使學生成為學習主人的階梯，所以想要學生學好語文還得培養他們好的學習習慣。以下是學習啦小編分享給大家的小學語文學習習慣培養經驗總結，希望可以幫到你!
小學語文學習習慣培養經驗總結一
榜樣激趣式
運用榜樣的力量促進良好學習習慣養成。著名的作家、科學家、藝體明星是學生崇拜的對象，學習的榜樣，他們的治學精神，具有強烈的感染力和說服力。教師可多作介紹，在他們成功過程中，習慣所起的巨大作用，借此來啟迪激勵學生，促使其良好學習習慣的養成。
案例：我校學生《習慣養成讀本》就有這樣的小故事：魯迅愛書。魯迅先生從少年時代起就養成了愛護圖書的好習慣。每次看書，他總是先洗手，一旦發現書臟了，就小心地把它擦干凈。他還學會了訂書、補書的本領，備有一套工具，如發現書有破損，便及時細心整理、修補，使之面貌一新。
案例：班級身邊的榜樣。李承宗是我班的“智多”星,在教學中，我感覺他的知識比其它孩子豐富，他的思維總是領先于別人。細心觀察他，發現他有個特點——愛看書。多少次，在語文課上，精彩的發言，贏得全班同學的掌聲。當問及他這一知識來源時，他自豪地告訴我們：“從課外書上看到的。”“從課外書上看到的。”——李承中告訴同學們：世界上的蜘蛛有130多種，其中有一種食人蜘蛛是綠色的;明朝的某某皇帝在位多少年，如何治理國家，甚至葬于何地……
根據小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要善于及時發現一些學生可以效仿的事例，如聲情并茂的朗讀，完美整潔的作業，優美動人的作文等。多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“你的想法真是與眾不同”、“你的作業是同學們學習的榜樣”等等。從課內到課外，都要給學生提供學習的榜樣，要充分發揮學生榜樣的示范帶動作用，讓學生有更多的仿效機會。以此激發學生好習慣養成的興趣。
小學語文學習習慣培養經驗總結二
疏導教育式
根據小學生的年齡特點，注重說服教育引領學生養成良好習慣。學生對語文學習習慣的認識是培養學生良好學習習慣的關鍵。幫助學生提高思想認識，要堅持正面教育，用淺顯的道理，具體的事例，使學生認識到良好學習習慣的重要意義，并讓學生在實踐中去體驗，形成一種內驅力，自覺主動地將習慣展現在學習中。如“書寫工整”的學習習慣養成，在每一次作業時，都要進行提醒;對作業馬虎的學生，立馬監督改正。無論是良好習慣的養成，還是不良習慣的根除，都要把教師的要求轉換成學生自己的需要，學生才能自覺地堅持鍛煉，最后形成習慣。
小學語文學習習慣培養經驗總結三
學法分解式
科學的學習方法是良好習慣的重要組成部分，在教學過程中，明確要求與具體指導相結合，教給學生良好的學習方法，可以促進學生良好的學習習慣的養成。
案例：把歸納段意的方法訓練成學生的習慣
歸納段意有四個方法經常用： ①摘句法。 把能概括全段內容的句子摘下來，作為段落大意。②歸并法。 先找出每個自然段的大意，再將幾個自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。③取舍法。 一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨來》第一大段有兩層意思：雨來生活的環境和雨來的游泳本領高。第二層是主要的，可以用作全段大意。④借助法。 就是借助段的結構特點進行歸納。如總分段，可借助總述部分;因果段，可借助結果部分;遞進段，可借助后一層的意思，只是注意在同一篇文章里歸納段意的方法要盡量統一。
我們讓學生在閱讀過程中，每當歸納段意時，就嘗試著運用這些方法，日積月累，學生就熟練地掌握著這些方法，習慣性地運用方法。
案例：培養預習課文的習慣
首先，教師幫助學生總結出預習的方法：①讀一讀，了解課文的大意;②拼一拼，掌握生字的語音;③查一查，弄懂新詞的意思，④做一做，試著解答課后的練習;⑤想一想，作者要告訴我們什么;⑥問一問，還有什么疑難。然后，教師每次要求學生預習課文就這樣做……
學生運用這樣的方法去預習一篇又一篇的課文，久而久之，良好的預習習慣就不難養成了。
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