怎么才能學好高中化學基礎知識
怎么才能學好高中化學基礎知識
我們所學的一切知識都是從基礎知識開始的，所以沒有基礎知識的你就像是一座空中樓閣，隨時面臨著危險。學習化學也是一樣的，所以學習高中化學基礎知識需要找到正確的學習方法。以下是學習啦小編分享給大家的學好高中化學基礎知識的方法，希望可以幫到你!
學好高中化學基礎知識的方法
認真聽課，做好筆記。
好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。
由于化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復習。
及時復習，鞏固新知。
復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。
學會巧記，融會貫通。
由于要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法(常用于容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。)、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。
勤加練習，靈活運用。
練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恒法、關系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。
備好“錯題本”。
做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現類似的錯誤。
重視實驗，動手實踐。
化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達到“知其然，也知其所以然”的目的。
高中化學基礎知識記憶口訣
1.化合價口訣
(1)常見元素的主要化合價：
氟氯溴碘負一價;正一氫銀與鉀鈉。氧的負二先記清;正二鎂鈣鋇和鋅。
正三是鋁正四硅;下面再把變價歸。全部金屬是正價;一二銅來二三鐵。
錳正二四與六七;碳的二四要牢記。非金屬負主正不齊;氯的負一正一五七。
氮磷負三與正五;不同磷三氮二四。有負二正四六;邊記邊用就會熟。
一價氫氯鉀鈉銀;二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷;
二三鐵二四碳，二四六硫都齊;全銅以二價最常見。
(2)常見根價的化合價
一價銨根硝酸根;氫鹵酸根氫氧根。高錳酸根氯酸根;高氯酸根醋酸根。
二價硫酸碳酸根;氫硫酸根錳酸根。暫記銨根為正價;負三有個磷酸根。
2.燃燒實驗現象口訣
氧氣中燃燒的特點：
氧中余燼能復烯，磷燃白色煙子漫，鐵烯火星四放射，硫藍紫光真燦爛。
氯氣中燃燒的特點：
磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產白霜。
3.氫氣還原氧化銅實驗口訣
口訣1：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。
口訣2：氫氣檢純試管傾，先通氫氣后點燈。黑色變紅水珠出，熄滅燈后再停氫。
4.過濾操作實驗口訣
斗架燒杯玻璃棒，濾紙漏斗角一樣。過濾之前要靜置，三靠兩低不要忘。
5.托盤天平的使用操作順序口訣
口訣1：
先將游碼撥到零,再調螺旋找平衡;
左盤物,右盤碼,取用砝碼用鑷夾;
先放大,后放小,最后平衡游碼找。
口訣2：
螺絲游碼刻度尺，指針標尺有托盤。調節螺絲達平衡，物碼分居左右邊。
取碼需用鑷子夾，先大后小記心間。藥品不能直接放，稱量完畢要復原。
6.酸堿中和滴定的操作步驟和注意事項口訣
酸管堿管莫混用，視線刻度要齊平。尖嘴充液無氣泡，液面不要高于零。
莫忘添加指示劑，開始讀數要記清。左手輕輕旋開關，右手搖動錐形瓶。
眼睛緊盯待測液，顏色一變立即停。數據記錄要及時，重復滴定求平均。
誤差判斷看V(標)，規范操作靠多練。
7.氣體制備
氣體制備首至尾，操作步驟各有位，發生裝置位于頭，洗滌裝置緊隨后，
除雜裝置分干濕，干燥裝置把水留;集氣要分氣和水，性質實驗分先后，
有毒氣體必除盡，吸氣試劑選對頭。
有時裝置少幾個，基本順序不可丟，偶爾出現小變化，相對位置仔細求。
8.制氧氣口訣
口訣1：二氧化錳氯酸鉀;混和均勻把熱加。制氧裝置有特點;底高口低略傾斜。口訣2：實驗先查氣密性，受熱均勻試管傾。收集常用排水法，先撤導管后移燈。
9.集氣口訣
與水作用用排氣法;根據密度定上下。不溶微溶排水法; 所得氣體純度大。
10.電解水口訣
正氧體小能助燃;負氫體大能燃燒。
初高中化學學習方法對比
一、關于物質分類
初中化學
一般將物質分為混合物和純凈物→又將純凈物分為單質和化合物→再將化合物分為有機化合物和無機化合物→再把無機化合物分為酸、堿、鹽、氧化物等。然后按照酸、堿、鹽、氧化物這樣的分類，對各類物質的性質進行通性研究。
高中化學
對于化合物，從另一個角度(看該化合物在一定條件下能否電離成自由移動的離子)將所有化合物一分為二，即電解質和非電解質，在很多情況下都需要判斷一種化合物是電解質還是非電解質，有利于對其進行性質研究。
二、關于反應類型
初中化學
將化學反應按其反應形式，分為化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應4種基本反應類型。但這4種基本反應類型并不能概括所有化學反應，如
Fe2O3+3CO==2Fe+2CO2則并不屬于上述四種反應類型。
高中化學
根據化學反應過程中，元素的化合價是否發生變化，將所有化學反應一分為二，即氧化還原反應和非氧化還原反應，不再有“漏網之魚”。在高中化學學習過程中，會大量接觸氧化還原反應，所以熟練掌握氧化還原反應的有關知識相當重要。
三、關于物質計量
初中化學
利用“物質的相對質量之比等于物質的實際質量之比”這一性質，結合化學反應方程式，進行物質之間的質量計算。
高中化學
因為物質之間的化學反應，微觀上是按照一定的“數目比”進行的，故引入“物質的量”這一新的物理量，簡化了物質之間的運算關系。進入高中學習，化學運算相比初中化學更簡潔，不再是令人頭疼的事情。
四、關于濃度表示
初中化學
通常用溶質的質量分數來表示溶液的濃度，質量分數越大，溶液越濃，反之則越稀。其實，對于溶質和溶劑都相同的溶液來說，這種比較是可以的，而對于溶質不同的溶液來說，這種比較是不科學的，因為“分子”是有大小的，“質量大”并不一定代表“數量多”，僅根據溶質在溶液中所占的質量比例來判斷溶液的濃度是欠妥的。
高中化學
學習了“物質的量”之后，越來越清晰地認識到物質之間的反應是按照一定的“數目比”在進行的，在進行研究的時候更應該關注的是不同物質之間的“數量”關系，而不是“質量”關系。比如，我們問，a班和b班哪個班級學生多?雖然我們并未明確這個“多”是數量多還是質量多，但幾乎不約而同地會去關注這兩個班級學生的數目而不是這兩個班級學生的體重。所以，高中化學中，引入了“物質的量濃度”這一新的表示物質濃度的物理量，更直觀地反映一定體積的溶液中，溶質個體的“數目”多少，“數目”越多，濃度越大。無論是同種溶質的溶液，還是不同溶質的溶液，均可以通過比較其“物質的量濃度”來比較哪一個真的更“濃”。
五、關于學習方法
初中化學
因為初中化學屬于化學入門，初中生還不具備足夠的能夠解釋許多現象和結論的知識，所以只能進行泛泛地介紹，告知性的、陳述性的、根據實驗現象得出來的結論較多，知識比較零散，體系性不強，因為無法講原因，往往偏重記憶，所以對于一些愛問“為什么”的同學來說，會有很多困惑，甚至影響學習化學的興趣。
高中化學
高中化學學習，則更偏重于原理的解釋，每一個結論的給出，都有足夠的知識和原理作支撐，死記硬背的內容很少，初中的那么多讓人皺眉頭的“嗯?為什么?”到了高中以后都會變成“噢，原來是這樣”。對于那些初中化學學得不太好的同學，不要總給自己心理暗示，認為自己初中化學學得不好，高中化學就一定不會好，這個觀點一定要改變。有太多的學生，初中化學學得并不好，到了高中以后很快就喜歡上了化學，學起來如魚得水。
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