六年級上冊語文第十課課前預習學案
六年級上冊語文第十課課前預習學案
六年級上冊語文第十課主要講述了什么內容呢?同學們要掌握哪些重點知識?想更好地跟上教師的講課進度，同學們不妨提前預習。下面是由學習啦小編整理的六年級上冊語文第十課課前預習學案，一起來看看吧。
六年級上冊語文第十課課前預習學案第一部分
一、教學目標
1.理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。
2.進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。
二、教學建議
1.首先，可以根據閱讀提示的要求，讓學生認真默讀課文，按照課文“講了一件什么事”這個中心問題，初步了解課文的大意，理清文章的思路。在此基礎上，讓學生說一說課文的主要內容。可以從“我”的角度說，也可以從殘疾青年的角度說。
2.進一步理解課文，了解課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么。“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發生的關鍵句。它在文中出現了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關心，不讓它餓著，實則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草;更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了“我”，又很好地維護了“我”的自尊。第三次是“我”對青年說的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。關心馬，就是“我”對青年的關心。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。
然后重點學習“有一天”發生的事，可以以“走進院子，我看到了什么”為題組織學生討論，充分感受青年的美好心靈，明確本文的中心思想。
3.課文中有不少人物的語言、行動和心理描寫的語句，集中表現了人物的美好品質。教學時，可以通過讓學生找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動，或者是自己從中體會到人物什么樣的品質。可以把這些心得、體會寫在句子的旁邊，然后把自己的想法與其他同學進行交流。
4.課文展示的不僅僅是殘疾青年的美好品質，在其他人身上，我們也看到了一顆顆閃光的心靈。教學時教師還要引導學生說說對文中其他人的印象，體會其他人的美好品質。
5.本組口語交際要求就“講誠信與善意的謊言”這個話題進行辯論。教學本文時，要注意引導學生理解青年與妹妹說謊的本意，為開展辯論做準備。課后，也可讓學生發現周圍的人有無說謊現象，調查說謊的原因及結果，為辯論積累素材。
六年級上冊語文第十課課前預習學案第二部分
一、教學案例
明白真相體會真情
師：同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?
生：沒有。
師：那么，“我”看到了什么呢?
生：看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。
師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象。
(學生朗讀課文。)
師：現在我們來交流。
生：我注意到了“枯蔫焦黃”這個詞語，說明馬草放了很長時間了。
師：會多長呢?
生：從“我”賣給他的第一天起。
師：是啊，從那一天起，馬草就堆在那里，天長日久，枯黃了。
生：我注意到了“一堆”這個詞。這個詞說明馬草很多，也說明青年收下了“我”的很多馬草。
師：馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么?
生：他對“我”的關心。他愿意幫助“我”，讓“我”有書看。
生：我注意到了破折號。破折號起到了解釋說明的意思，強調那馬草是“我”賣給青年的。
師：是啊。“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何?
生：心里非常感激。
師：這就是“我”要強調“這些日子我賣給他的所有的馬草”的用心。剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎?
生：“我”看到了青年“先是一愣，繼而眼睛一亮”的情景。
生：聽到了青年沖里屋喊的聲音：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。”
生：看到了碧云茫然的眼睛。
生：看到了青年“用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路”的情景。
生：看到了青年樂于助人、想方設法讓“我”讀書的良苦用心。
師：此時此刻，“我”的心情又如何呢?
生：感激。感謝他給“我”看書的機會。
生：慚愧，那么長時間沒有能夠發現秘密。
師：現在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。
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