六年級上冊詹天佑課文預習學案(2)
六年級上冊詹天佑課文預習學案第二課時
(一)復習引入
(二)明確目標
(三)合作探究
1.探究課文第一部分(第1自然段)
引導學生重點理解本段的第3句話。可抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術人員設計施工的。
2.探究課文第二部分(第2、3自然段)
(1)默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。(如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務”)
(2)模擬采訪。
教師來當小記者，設計幾個與本段內容有關的問題去采訪同學們。如“帝國主義者為什么想錯了?”以此充分調動學生學習的積極性、自主性。)
(3)理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
(4)教師小結。
1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起啊!
(5)指導朗讀。
使學生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。
3.圍繞中心詞，學習課文第三部分(4——6自然段)。
(1)讀課文，給每個自然段加個小標題。
(勘測線路、開鑿隧道、設計線路)
(2)自學“勘測線路”，主動探索學法。
可放手讓學生自學這部分內容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點表現了詹天佑的什么品質?②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的?然后通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。
(3)畫一畫，學習“開鑿隧道”。
開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。
①學生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)
②學生對照圖進行講解。
③引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。)
④指導朗讀。
(4)演一演，學習“設計線路”。
①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題?
(解決了火車爬上陡坡的問題。)
③演一演。
教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。)
③練習朗讀，邊讀邊想像。
④教師小結。
勘測線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
(5)抓“贊嘆不已”，促想像。
①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?
(引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。)
③促想像。
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程?
(四)感情朗讀，深化理解
(五)談學習收獲和感想
可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。
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