四年級18課一個少年的筆記預習教案

　　一個少年的筆記是四年級語文的第十八課，這是一本怎樣的筆記呢?這里發生什么事情呢?下面是由學習啦小編整理的四年級18課一個少年的筆記預習教案，同學們預習好咯。

　　四年級18課一個少年的筆記預習教案第一課時

　　一、導人

　　1.交流所搜集的有關作者葉圣陶的資料和兒童文學作品，了解作者。

　　多媒體展示：葉圣陶，1894.年生于江蘇蘇州。原名葉紹鈞，曾任出版總署副署長、教育部副部長、人民教育出版社社長。現代著名作家、教育家。作為現代著名作家和教育家，作為當代的“語言大師”之一，葉圣陶在我國兒童文學史上有著特殊地位，是我國現代童話創作的重要奠基人。代表作品有第一部童話集《稻草人》《一個少年的筆記》《葉圣陶童話選》等。

　　2.課文體裁：兒童文學作品

　　多媒體展示：兒童文學作品，是指以兒童為閱讀對象的文學作品。從本質上說是“供兒童審美的文學”。

　　世界上著名的兒童文學作品資源非常豐富，如：卡洛?科洛迪寫的《木偶奇遇記》、奧斯卡?王爾德寫的《快樂王子》、葉圣陶寫的《稻草人》、馬克?吐溫的《湯姆歷險記>《赫克歷險記》、安徒生的《安徒生童話》、伊索的《伊索寓言》、格林兄弟的《格林童話》、j.k羅琳由1997年開始創作，到現在還沒有完結的《哈利波特》系列。

　　(“了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識”、“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”是新課標第四學段閱讀的兩個階段目標，通過多媒體展示，在有限的時間內達到既擴展信息量，激發了學生的閱讀興趣，又為閱讀教學創設情景做好鋪墊，是十分必要的。)

　　二、討論學生提出的問題，理解探究

　　(課堂學習以學生提出的有價值的問題為目標展開探究學習。既突出學生的主體地位。又能保證閱讀教學的時效性。)

　　1.“詩的材料”指的是什么?要怎樣才能收集到詩的材料?

　　①要求學生用默讀方式通讀《詩的材料》一則，思考回答第一問。

　　生：答案在第l自然段，也就是指少年所看到的一池美麗的荷花。

　　師評說：“美麗的”一詞用得好，扣住詩的特征。問題是如果這一答案是對的，那么，最后一自然段的“我覺得這種情形是詩的材料，可以拿來作詩”一句就應該移到第1自然段之后，是作者疏忽了嗎?

　　(學生先是發愣，后立即看書，陷入思考。)

　　師生相互說新的想法，討論結果：

　　a.想起張家的荷花畫，想到齊白石的畫，想畫家是誰。

　　b.覺得自己仿佛就是一朵荷花。

　　c.想起<天鵝湖>中天鵝齊舞的場面。

　　d.在學校里看牽牛花，覺得自己仿佛就是一朵牽牛花。

　　e.在公園里看金魚，自己仿佛就是一條金魚等情景都在內。

　　師指導：大家補充的這些內容都寫進答案里長了些，要概括一下，怎么做?(稍停)先思考：這些內容都是少年所想.想有聯想和想象，體驗體驗，哪些是聯想?哪些是想象?

　　生討論明確：少年想起張家的荷花畫、齊白石的畫、《天鵝湖》中天鵝齊舞的場面、在學校里看牽牛花、在公園里看金魚是聯想，想畫家是誰、覺得自己仿佛就是一朵荷花、覺得自己仿佛就是一朵牽牛花、自己仿佛就是一條金魚是想象。

　　教師適時講聯想和想象的有關知識后，指導學生表述第一問的答案：“詩的材料”是指少年看到的一池美麗的荷花以及由此產生的豐富的聯想和想象這一情景交融的情形;并適時點撥：情景交融正是詩的特征。