天馬課文的預習教案教學反思(2)
天馬課文的預習教案教學反思
天馬課文的預習教案篇二
一、直奔中心，學習第3——6自然段。
1.簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。
2.出示
這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。
⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕?
3.理解“激發人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進行描寫的?
二、讀寫結合，強化訓練。
1.有感情地朗讀課文。
2.強化段與段的聯系的訓練，填上適當的關聯詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”()外形逼真，()構思奇妙，()被稱為藝術珍品。
3.進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。
板書設計：
天馬
構思奇妙
后蹄踏飛燕
卓越的創造才能
飛燕安然無恙
平衡
課后札記：
《天馬》教學反思
本文是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學生在本篇課文的課前參與時，表現出了濃厚的學習興趣，并通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。在課堂學習中，他們通過質疑、研討、朗讀等多種方式進行學習，從而找到了學習中的喜悅，體會了合作學習的快樂，并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。但是在理解“天馬”所蘊含的象征意義時，有部分孩子產生了困難度。教授完課后，我回過頭來看：發現“天馬”的寓意，也可作為龍馬精神來理解。什么是“龍馬精神"呢?龍馬，是指傳說中的駿馬。龍馬精神，形容健旺非凡的精神。由此可見，這是人們崇拜神馬，實際上就是崇拜龍。反映到藝術創作上，自然就有了“馬踏飛廉”的杰作問世。明白了這一點后，我將這一課外小知識補充了給學生。果然，課堂上遺留下的困惑迎刃而解。要想讓學生在書中真正學有所悟，學有所獲，作為教師，必須在備課時將教材內外的知識吃透，做好充分的準備，才能給學生呈現一堂精彩的課堂。
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