語文書五年級上冊第五課預習教案

語文書五年級上冊第五課預習教案

　　五年級上冊第五課是古詩三首，學習好古詩詞是每個五年級小學生都必須做到的事情，古詩詞在小考的占分比例比較高。下面是由學習啦小編整理的語文書五年級第五課預習教案，一起來看看吧。

　　語文書五年級上冊第五課預習教案第一課時

　　一、導入。

　　1.了解李白

　　李白：唐代大詩人.四川人，一生遍游祖國名山大川.寫下無數風

　　浪漫的詩。學過他的詩有《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜詩》，背誦這些詩。

　　2.《贈汪倫》一詩有一個傳說。

　　(汪倫十分敬慕李白.想邀請他來做客，于是他寫信告訴李白：這里

　　有十里桃花，萬家酒家。李白慕名而來，一看才曉得所謂”十里桃花”描寫的是方園十里的桃花潭，“萬家酒家”描寫的是姓萬的一家酒店。汪倫迎來了李白，盛情款待，臨走時李白正要踏上渡船，忽聞岸上傳來踏歌之聲，原來是汪倫趕來送行，邊趕邊唱著送行歇。李白大為感動揮

　　筆寫下了《贈汪倫》)

　　二、學習詩歌。

　　(一)學生字、

　　贈(zènɡ)：贈送 饋(kuì)贈 贈物 贈品

　　(二)自由學詩。

　　1.自由讀，理解詩意

　　2.自由議，互幫互學。

　　3. 提出不解的詞、句(可能出現如下)：

　　(])贈： (2)將欲行：

　　(3)踏歌聲： (4)不及：

　　4.請幾個水平高的上臺當老師。

　　贈.送給。 將欲行：將要出發。

　　踏歌聲：踏著步子唱著歌。 不及：不如，比不上。

　　5.串講詩句意思。

　　(1)學生四個上臺講詩意。

　　(2)下面評議學生講課的準確性及教態、語言情況。(獎勵敢上臺

　　的同學。)

　　(3)師予以歸納。

　　贈送給汪倫

　　李白乘船就要出發，

　　忽聽岸上傳來踏步唱歌的聲音。

　　李白覺得桃花潭水千尺深，

　　比不上汪倫送我的情意深。

　　(4)學生再組成對子反講。

　　6.朗讀詩句(邊讀邊悟)

　　(1)畫朗讀節奏

　　贈 汪 倫 [唐] 李 白

　　李白/來舟/將欲行， 忽聞/岸上/踏歌聲。

　　桃花/潭水/深千尺， 不及/汪倫/送/我/情。

　　(“送我情”也可一口氣讀)

　　(2)悟詩句包含的情感。

　?、?自由講。

　　②歸納。(詩歌表現了李白與汪倫之間深厚的友情。)

　?、壅页霰砬楦械木渥?。(桃花渭水深千尺，不及汪倫送我情。)

　?、茉鯓硬拍茏x出他們之間的深情，

　　學生A：重讀“將欲行”、“踏歌聲”、“深千遲”、“送我情”。

　　學生D;要用贊美友情的語調朗讀。

　　學生C：后面兩句要拉長語調長朗讀。

　?、輲煼蹲x。

　　⑥生齊讀。

　　(三)(小黑板)出示幾首寫友情的詩句。

　　《別董大》

　　千里黃云白日曛， 北風吹雁雷紛紛。

　　莫愁前路無知己， 天下誰人不識君。

　　《黃鶴樓送孟潔然之廣陵》

　　故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。

　　孤帆遠影碧空盡， 惟見長江天際流。

　　(以上詩歌僅供朗讀，以擴大見識了解寫友情的詩句有哪些)

　　(四)背誦詩歌。

　　三、小結。

　　友情是珍貴的，自古以來就是詩人愛寫的題材。我們學了詩歌要

　　珍視友情。

　　四、作業。

　　默寫詩歌《贈汪倫》。

　　語文書五年級上冊第五課預習教案第二課時

　　一、導入。

　　1.誦讀李白寫的詩《贈汪倫》。

　　2.誦讀寫友情的詩。

　　二、學詩。

　　過渡：昨天剛學了李白寫的《贈汪倫》，今天再學一首李白寫給盂浩然的詩。

　　(一)了解盂浩然。

　　孟浩然：湖北省襄陽縣人，壯年時曾漫游江浙一帶，后又赴長安謀

　　求官職，失意后，還歸故園，過隱居生活。他的五言律詩成就最高，大多描寫個人情懷和田園風光。他是唐代詩人，其作品生活氣息濃厚，當時事有盛名。有《孟浩然集》。與李白是好友。

　　(二)自由讀詩歌

　　1.掌握生字詞

　　孟(mèng) 帆(fān) 惟(wéi)

　　2.畫節奏

　　黃鶴樓/送盂浩然/之廣陵[唐] 李 白

　　故人/西辭/黃鶴樓， 煙花/三月/下揚州。

　　孤帆/遠影/碧空盡， 惟見/長江/天際流。

　　3.根據字典理解詩意。

　　(1)自由議論。

　　(2)自由匯報。

　　(3)解決疑難問題。

　　(4)請理解的學生上六當老師。在( )內填上正確的意思。

　　①之廣陵： (去廣陵) ②故人： (老朋友)

　　③西辭： (向西邊離開)

　?、軣熁ǎ?(花開得繁茂，像浮動的煙霧，即花開如霧)

　　⑤下揚州：(去揚州) ⑥孤帆遠影：(孤獨的一只船帆，遠去的影子)

　　⑦天際流：(在天邊流)

　　(5)串講詩意

　　(6)師歸納

　　在黃鶴樓送孟治然去廣陵 李 白

　　老朋友在西邊告辭了我，離開了黃鶴樓，

　　在花開如煙霧的三月，去了揚州。

　　一片孤帆遠去，影子消失在天空的盡頭。

　　只看見長江之水在天邊滔滔流淌。

　　4.體會情感。

　　(1)師過渡：名友就要遠去他方，詩人的心情是怎樣的?用你們的語言描繪一番。

　?、僖酪啦簧?②戀戀不舍 ③難分難舍 ④情深意長 ⑤依依惜別

　　(2)這情景體現在哪兩句詩中，讀出來。(孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。)

　　(3)師過渡;大家說得好，說得對，正是這兩句詩寫出詩人佇立江岸，望斷春水，不舍君(友)去，心中會默念什么?

　　(4)學生發揮想象或運用積累的語言進行表達。

　　①勸君更盡一杯酒，

　　例句：{ 西出陽關無故人。} 平時可預先積累或上課前先背

　?、谀钋奥窡o知己， 誦。

　　天下誰人不識君。

　　學生語言例：①放心去吧，我會想著你。

　　②江水啊，你平安地送友遠去吧：

　　③朋友啊，早日歸來，我們再相聚。

　?、苓@一別，何時能相見。

　　(5) 詩人在詩中點明了分別的時間與地點是三月、黃鶴樓。目的地是廣陵在哪兩句中體現?(故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。)

　　5.朗讀詩歌。

　　(1)師引導：在這樣美好的春光里，在這優美的黃鶴樓，故人歸去，依依惜別，這情比江水長，江水深，比江水遠，該怎樣讀，才能讓兩位詩人滿意?

　　(2)學生讀(齊讀、個別讀、小組讀)

　　6.背誦詩歌。

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