一夜的工作預(yù)習(xí)教案

一夜的工作預(yù)習(xí)教案

　　課文一夜的工作主要描述的是周恩來的工作情況，那么作者會(huì)怎樣進(jìn)行描寫呢?又是怎樣塑造周的人物形象的呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的一夜的工作預(yù)習(xí)教案，希望對(duì)您有用。

　　一夜的工作預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

　　師：1998年3月5日，是我們敬愛的周誕辰100周年的日子。那一年，有一個(gè)叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)的無比沉重的心情寫下了這首詩(shī)：

　　(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》

　　把所有的心裝進(jìn)你心里

　　在你的胸前寫下

　　你是這樣的人

　　把所有的愛握在你手中

　　用你的眼睛訴說

　　你是這樣的人

　　不用多想不用多問

　　你就是這樣的人

　　不能不想不能不問

　　真心有多重愛有多深

　　把所有的傷痛藏在你身上

　　用你的微笑回答

　　你是這樣的人

　　不用多想不用多問

　　你就是這樣的人

　　不能不想不能不問

　　真心有多重愛有多深

　　把所有的生命歸還世界

　　人們?cè)谛睦锖魡?/p>

　　你是這樣的人

　　師：聽完了，你有什么話想說嗎?

　　生1：那位詩(shī)人為什么寫下這首詩(shī)?

　　生2：到底是個(gè)怎樣的人?

　　師：你有話想說嗎?

　　生3：這里的你是指誰?

　　師：讀進(jìn)一首詩(shī)，想進(jìn)一首詩(shī)。……帶著這樣的疑問，這樣的感受，一起走進(jìn)的一夜。一邊讀一邊用心感受的一夜是怎樣的一夜?讀完后，假如讓你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)?明白嗎?

　　(學(xué)生自由讀課文)

　　師：同學(xué)們，周這一夜，你默默地看了，我想你也靜靜地想了。假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來概括的一夜，你想用哪個(gè)詞來概括，這是怎樣的一夜?

　　生1：辛苦

　　師：(板書)王老師想問你，你是怎樣想到用“辛苦”這個(gè)詞的?

　　生1：我從“厚厚的一疊”說明他的辛苦

　　師：“厚厚”他沒放過，讓他感受到辛苦。讀書就應(yīng)該這樣。

　　生2：繁忙

　　師：(板書)請(qǐng)問，當(dāng)你用“繁忙”這個(gè)詞概括的一夜，你想到了什么?

　　生2：我是從這一段里看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批文件十分認(rèn)真。

　　師：說得真好，他既吸收了他的發(fā)現(xiàn)，又融入了自己的發(fā)現(xiàn)……

　　生3：儉樸

　　師：(板書)我把這個(gè)詞寫下來，你說，

　　生3：“一把小轉(zhuǎn)椅……如此而已”。

　　師：是的，無論的住，還是的吃，只有你剛才的詞“儉樸”概括最合適。

　　生4：勞苦，我覺得……

　　師：(板書)還有誰不同的理解，你覺得的一夜是怎樣的一夜?

　　生5：短暫而漫長(zhǎng)

　　師：這是一種與眾不同的感受，為什么說短暫?

　　生5：從“公雞喔喔叫明……”，說漫長(zhǎng)是“經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，他才……”

　　師：從詞語(yǔ)的表面看，短暫、漫長(zhǎng)是矛盾的，而這的一夜卻統(tǒng)一起來，為什么?這是你獨(dú)特的感受。王老師也想用兩個(gè)詞語(yǔ)來表現(xiàn)自己讀了以后的理解。(師在黑板上寫上“通宵達(dá)旦”、“殫精竭慮”)一夜是“通宵達(dá)旦”的一夜，這一夜他沒有休息，沒有睡覺，甚至沒有打一個(gè)盹。一夜是“殫精竭慮”的一夜，每一個(gè)文件要批閱，每一句話要反復(fù)斟酌。

　　師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)，特別為這一顫?請(qǐng)?jiān)谶@些句子畫一些記號(hào)。

　　生：(邊讀邊畫)

　　師：(巡視)同學(xué)們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細(xì)細(xì)地品，不要放過任何一個(gè)字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　師：(巡視)有同學(xué)覺得光在心里品還不夠，還在書上寫下自己獨(dú)特的感受，用一個(gè)詞一句話都行。

　　師(巡視)那些令人感動(dòng)的地方。你讀著讀著，你有一種沖動(dòng)，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。

　　(生自主讀書3、4分鐘)

　　師：停，的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎?請(qǐng)你讀你的句子。

　　生1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”

　　師：讀著讀著，你為什么為之一顫?

　　生1：因?yàn)?hellip;…簡(jiǎn)單

　　師：假如你用文中一個(gè)詞來概括你想用哪個(gè)詞?

　　生1：極其簡(jiǎn)單

　　師：請(qǐng)你再讀，把“極其簡(jiǎn)單”這種感受讀出來。

　　生1：(有感情地讀)

　　師：好，太好了。齊讀，體會(huì)體會(huì)“極其簡(jiǎn)單”的這四個(gè)字

　　生：(齊讀)

　　師：“如此而已”，是的，你們知道這高大的宮殿的房子曾經(jīng)是誰住過的地方?也可以猜猜。生1：毛澤東

　　師：注意，是高大的宮殿

　　生2：末代皇帝溥儀

　　師：你說得沒錯(cuò)，這個(gè)人比溥儀更大。這是清朝攝政王載亨住過的房子，攝政王就是……攝政王的宮殿，可能會(huì)有哪些陳設(shè)?

　　生1：古董

　　師：怎樣的古董?

　　生1：無價(jià)之寶

　　生2：西洋沙發(fā)

　　生3：黃金美玉珍寶

　　生4：奇花異草，山水盆景

　　師：這是……曾經(jīng)是那么昂貴的陳設(shè)，但是當(dāng)這座高大的宮殿成為我們居住的房子，讀下去——

　　生：(接讀)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單……”

　　師：歲月……曾經(jīng)有那樣多的奇珍異寶、家具，如今成了住的地方。……這就是我們的!同志們，同學(xué)們，“極其簡(jiǎn)單”真的簡(jiǎn)單嗎?

　　生：簡(jiǎn)單

　　師：對(duì)，陳設(shè)是簡(jiǎn)單，但讓對(duì)來說簡(jiǎn)單嗎?不簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單是——

　　生：極其不簡(jiǎn)單