高中怎么預習
高中怎么預習
預習是對新知識的提前學習，做到心中有大概，這樣再上新課的時候，思維就能緊跟老師，使得聽課難度減小，聽課效率增加。下面學習啦小編分享了高中預習方法，拱你參考
高中預習方法
(1)讀
讀，即課前預讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時還需要閱讀與新課有關的已學課代，有針對性地復習新課可能涉及到舊課知識。
這里首先牽涉到一個讀書方法問題。要進行預習，必須學會讀書。不同內容、不同性質的學習，應有不同的讀書方法和要求。課前預讀對閱讀的理解層次要求不高，如果將讀書劃分為粗讀、細讀和精讀三個層次的話，那么課前預讀只要求達到由粗讀到細讀的層次。
粗讀，即用較快的速度概覽全篇課代，觀其大略，了解梗概，從而對新課有一個粗略和直觀的印象，并對課代中討論的主要問題做到心中有數。
細讀，也就是仔細地閱讀。細讀中應弄清課代的重點、難點及個人的疑點所在，要求能把握中心，初步理解課代。
粗讀課代以后，往往會產生一種“欲知后事如何”的感覺，這證明對課代內容的思考已經有了一定的意識指向，它會驅使自己的思維向更深入的方向發展。這時應回過頭來從本節課代的開頭分節細讀。在細讀中對于重要的概念和定理常常需要“咬代嚼字”似的閱讀，只有這樣，才會真正理解概念和定理中最關鍵的字、詞、句的特定含義。
預習前最好能草擬預讀提綱，然后根據預習提綱帶著問題去閱讀、思考和理解課代。預習提綱可根據與現行教材配套發行的各學科教學目標手冊去擬定。手冊中每一節課都有具體的教學目標，且已劃分出能力的達標層次。因此預讀提綱不一定專門去寫，可直接在手冊上勾畫或作些說明即可，只是要求心中必須有目標，有預習提綱。像這樣一種有目標導向的預讀課代比完全盲目地去閱讀效果要好得多。
如果是教師安排的課堂預習，一般都會為學生提供預習提綱。有經驗的教師會根據由淺入深、循序漸進的原則，將新課知識點演變成一個個閱讀思考題，形成一個完整的新課知識導學系列，將學生的預習閱讀與教師的課堂教學以及課后的鞏固訓練熔為一爐，有效地培養學生的自學能力。建議剛開始進行課前預習的同學，最好能配合使用這種預讀提綱和思考題，這樣可使自己較快上路，并能提高自己對預習的信心。
(2)畫
畫，即閱讀時對課代中有關概念、定理和重點圈點畫線，或者是注眉批、分段落。必要時還需要準備一個專用的練習本上，特別是預習理科教材，閱讀時準備好一支筆和一個練習本是很有必要的。不要小看這閱讀中的圈圈畫畫，它留下來的往往是閱讀者隨課代內容而展開的思維痕跡。
圈點畫線雖然并無統一的規定，但多數人卻有一些習慣性的標記方法。如用圓點(·)或圓圈(o)表示重要精彩的語句;用雙圓號(oo)表示一段精彩內容或語句的結束;用幾個并列三角形(△△△)表示課代中幾個并列的觀點或事務;用驚嘆號(!)表示自己非常欣賞的語句;用問號(?)表示對課代中有關問題的質疑;用波浪線(~~~~~)表示關鍵性的語句和段落;用加重點(………)表示段落中關鍵性的字;用單直線(_)、雙直線(=)和三直線(≡)表示課代中重要程度不同的概念或定義。
每次閱讀時可用顏色不同的筆加以勾畫，這樣有利于區別閱讀的層次。不同顏色代筆不同的見解和意義，能使理解步步深入。但要注意：有所不畫，才能有所畫。閱讀中也不要到處去勾畫，勾畫的太多反而有礙于重點的突出。一個善于閱讀的人會有一套自定的習慣記號，每種記號很自然地表達了他所要表達的意義，既簡便明確，又節省了書寫的地方。
但有時單靠符合是不能完全表達其意義的，這時就需要眉批，一般在書的天頭、地腳、段尾或篇末的空白處都可以隨讀隨寫。內容諸如段落篇章的簡單提要，閱讀中的個人見解，一閃而過的思想火花以及對課代中的問題質疑，等等。
閱讀中不要急于加批語，一知半解，支離破碎，沒有領會課代精神實質的批注，不僅毫無意義，而且會造成誤批。眉批的語言應簡短精煉，力求抓住要害，不要期望把一切問題都寫透，也無需對個人見解加以發揮，更深入的工作應放在寫預習筆記中去完成。
高中預習三個階段
一、預習的三個階段
有些同學可能到高中以后，還不知道什么才稱得上是真正的“預習”。預習一般分為幾個階段：
第一階段：能夠通過閱讀教材，初步理解教材的基本內容和思路(很多同學都停留在第一階段);
第二階段：如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，能夠查閱和補習相關舊知識;
第三階段：在閱讀新教材的過程中，能注意發現自己難以掌握和理解的地方，并加以注明，帶著問題去聽課。我們常說“發現一個問題比解決一個問題更重要”。提出自己通過預習所得到的疑惑和問題，是主動性和創造性的具體體現。
能做到第三階段的同學，才算真正有效地完成了預習工作。
二、有側重預習，別貪多
部分同學求知欲很強，希望通過暑假的兩個月時間，盡可能多地提前預習新課程的內容。“急于求成”是預習的大忌，漫無目的的預習，不僅浪費時間，而且實際起到的效果也非常弱。
對于不少同學而言，要想快速抓住學科重點，難度會偏大。可以在老師的幫助下，找到各門學科的學習重點和難點，循序漸進地來切入預習。暑假輔導預習新課以各學科基礎知識為主，精編講義，精選練習，幫助學生牢固掌握常規解題思維和常規方法，以不變應萬變。
三、在預習中培養聯想的習慣
要在預習中學會建立知識點間的聯系并不容易，這需要同學們對舊知識掌握得非常扎實。
尤其是進入中學之后，學習的知識之間的關聯性很強，往往以前學習的知識就是新知識的基礎，所以，在預習的時候，不要一下子就開始看新知識的具體內容，而要先看看新內容能讓你想到什么，盡可能去回顧一下以前所學的相關知識。
例如：如初中數學中，看到“一元二次方程”的時候，可以先思考一下一元一次方程的知識。同時，結合一些常識和推理性思維，思考運用舊知識研究新知識的可能性。暑假輔導應在新知識點講解基礎上，根據學生接受水平，不同程度地融入銜接拓展的知識，自然而然培養學生聯系新舊知識點的思維習慣。在這個例子中，你完全可以想象，如何把一元二次方程用一元一次方程去表示，然后讓知識進入你學過的體系中去。這樣，當你再去看一元二次方程的因式分解等知識時就會很喜悅，很有成就感，同時，知識也會變得很親切。
另外在預習的過程中，還應該做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、需要鞏固的舊知識點、自己無法理解需要在聽課過程中著重解決的問題等。飛越暑假班通過預習新課內容，結合例題講解，從小學、初中到高中各年級各學科重點入手，有針對性地進行知識講解，及時幫助學生進行查漏補缺。
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