高中英語的預習方法有哪些

高中英語的預習方法有哪些

　　要提高學習效果，取得優良成績，做好英語預習是必不可少的。那么高中英語的預習方法有哪些?下面是學習啦小編分享給大家的高中英語的預習方法的資料，希望大家喜歡!

　　高中英語的預習方法

　　先通讀一遍，這是“泛讀”，主要是對教科書明天要上課的內容有個大概的了解;

　　然后再讀第二遍，這是“精讀”，拿好一支鉛筆，把不懂詞句等做好記號，如在詞句下劃線。遇到生詞不要急于查詞典，先要學會猜詞義，因為文章是有邏輯性的，無論是論說文的推理還是故事情節的發展都是如此，如果所猜的詞義合乎邏輯，那就是猜對了，反之就猜錯了。

　　這時就需要查閱詞典了。所查的詞匯最好寫在生詞小本子上。不用十分刻意去記憶，只要在你有空的時候稍微翻閱數次，就能很輕松地記住了。現在的教科書因為強化閱讀能力培養，語法篇幅較為弱化，很可能在語言解釋注解中出現了不甚清楚的語法說明，這時就應該學習參考英語語法書中的相關章節，如非謂語動詞中的分詞作什么成分，怎么解釋?可參閱英語語法書非謂語動詞中分詞的這一章節，在看懂后最好還要記住語法書中的例句，以幫助理解相關的語法。在預習中常會有不理解的句子或內容，這時就用另外顏色的筆做好記號，在下面畫上線或在書旁空白處打上問號。

　　這就是第二天上課時特別要注意聽講的內容。帶著問題去聽課與沒有帶問題去聽課，那結果就完全不一樣了，這就把本來是“要我聽課”變成了“我要聽課”。敷衍了事聽課與帶著問題，并要解決問題地聽課效果是根本不一樣的。帶著問題聽課，聽了后印像特別深，記得特別牢。與此同時，還要做好筆記，把預習中發現的問題的講解，難句的解釋，在上課時都認真記下，便于以后復習鞏固。

　　初中和高中英語之間的差距

　　初三升學考試的后遺癥

　　初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“拐棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。

　　語言知識向語言能力的轉移

　　學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩穩得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如;基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

　　學習方法的不適應

　　體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學習環境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生的學習更趨于個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大

　　二、高中英語的學習目標與要求

　　英語教學大綱明確說明：

　　全日制高級中學英語教學目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年(文、理科選修)要求達到第二級目標。

　　高中英語預習要求

　　(一)聽

　　1. 能聽懂教學大綱詞匯表(1、2)中不帶*號的詞匯和短語。

　　2. 能聽懂課堂用語和教師用學生所學過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

　　3. 能聽懂教師用所學過的英語簡要敘述已學課文內容，以及圍繞課文內容提出的問題。

　　4. 能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，有時需要對方重復。

　　5.能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內容，理解正確率達到70%。

　　(二)說

　　1. 能就課文的基本內容進行簡單的問答。

　　2. 能夠用《日常交際用語》表中的教學內容，進行簡單的談話。

　　3. 經過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學校等基本情況。能基本表達主要意思。

　　(三)讀

　　1. 除課文外，補充閱讀量應達到10萬字左右。

　　2. 能借助詞典讀懂難度略低于所學語言的材料，生詞率不超過3%。

　　3.能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70%。

　　4. 能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。

　　5. 能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。

　　(四)寫

　　1. 具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。

　　2. 能就已學課文的內容，筆頭回答簡單的問題。

　　3.能聽寫沒有生詞的句子和內容簡單的語段，語速為每分鐘100-110個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞。

　　4. 能運用所學過的詞匯、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。

　　5.能根據提示，仿照所學過的題材在30分鐘內寫60-80個詞的簡單書信和短文等。意思表達清楚，基本語法和常用句型無嚴重錯誤。

　　(五)語音

　　1. 能較熟練地運用基本的拼讀規則和音標讀生詞。

　　2. 能較連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。

　　3. 在各種口頭練習和口頭表達中，語音、語調基本正確。

　　(六)詞匯

　　1.在初中掌握600個詞的基礎上，再掌握500個詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學習500個左右單詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。

　　2. 能結合單詞的發音和基本的拼讀規則拼寫和記憶單詞。

　　3. 能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

　　(七)語法

　　掌握大綱列出的若干語法項目。