小學三年級語文有哪些預習方法
做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習語文也是一樣，特別是三年級的語文，做好課前預習很重要。以下是學習啦小編分享給大家的小學三年級語文預習方法，希望可以幫到你!
小學三年級語文預習方法
一、學生字。
認讀一類生字表中的生字時要讀準字音，分析并記住字形;二類生字表中的生字不要求學生掌握，故學生會讀會寫就可以了;課文中出現的多音字，學生則要通過查字典掌握其讀音并能組詞。
二、初讀課文。
掃除生字這一障礙后學生要通讀課文，找出課文中的新詞，并聯系上下文和對照字典理解這些新詞的意思。如有時間，學生還可用生字進行擴詞或思考它們的反義詞和近義詞，并嘗試著用這些詞造句。
三、再讀課文。
解決了詞語障礙后學生要將課文再多讀幾遍，直到讀通順和讀正確為止，并用“ ?”畫出疑難的詞句，用“～～～”畫出好詞佳句。
四、提問。
學生讀熟課文之后就可以試著思考下面幾個問題了。
(1)這篇課文主要寫了什么?
(2)課文是按什么順序來寫的?
(3)課文可以分幾段?哪一段是重點段?它主要講了什么?
由于三年級的學生還沒有掌握分段、概括段意和概括課文主要內容的方法，所以剛開始時他們可借助參考資料解答。
五、深入閱讀。
深入閱讀課文時學生要盡量帶著問題去閱讀，因為這樣可以提高預習效率。因此，學生開始學預習時在深入閱讀環節教師有必要要求學生先提五個問題，然后再針對這些問題去深入思考。
六、練習。
深入閱讀課文后學生要獨自完成課后的習題。在做課后練習題時學生可能會發現更多自己不能解答的問題，因此聽講時就要將這部分內容作為重點。
為了使學生很好地掌握預習的方法，教師還可把如下預習順口溜抄給學生。
遇到生字查字典，讀準字音很關鍵，分清字形組詞練;聯系上下文，詞義就出現，動手寫幾遍，字形字義都得練;先將課文讀一遍，心中有底中心現，再將課文讀幾遍，每節一句概括要全面;內容相同合一段，掌握規律學分段;學會提問也關鍵，課后練習很全面，仔細解答學才干;讀、畫、批、注好辦法，不動筆墨不讀書。
培養學生養成良好的預習習慣，使學生的自主學習的意識加強，從而提高學生自主學習的積極性。達到讓學生自主學習的目的。我想只要我們教師做到長期關注，經常指導，在緊密結合教材的內容和學生實際情況的前提下，把預習作為教學設計的一個重要組成部分，有效地指導好學生的預習，使預習的作用得到更好地發揮。那么，小學生養成良好的預習習慣，提高課前預習能力也就指日可待。
小學三年級語文的學習方法
做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學習方法。
“最有價值的知識是關于方法的知識。”在未來社會里，“文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”因此，對學生進行有關學習方法的指導是十分必要的。語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。
關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有：運用漢字的構造規律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。
句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。
篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
小學三年級語文的學習策略
(一)注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學生注意，并激發學生采用適當的注意策略，以促進學習與保持。如"帶著問題讀書"可能并不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學生先讀書，然后思考問題"，可能是一種更有價值的學習策略。
(二)編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對信息進行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學，語文老師都需要經常引導學生對知識進行分類排隊，找出規律，就是這種策略的運用。
(三)精細加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽(或一邊看)，一邊做筆記，這是非常重要的學習策略，應注意從小培養學生的這一習慣。但真正要使筆記成為一種促進學習的技術而單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。為了培養學生做筆記的良好習慣，教師講課時應注意語速不宜太快，復雜的、重點的內容要適當重復，對講課內容的結構、層次和重點應進行板書。
(四)復述與復習策略。如，學生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學中，應注意教育學生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進行。另外，對于復雜知識的學習，復習策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加注符號等方式將其突現出來等。
這些都是已被無數事實證明是行之有效的學習策略，教師在日常的語文教學活動中應有意識地對學生加以訓練。
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