語文教案
“但愿人長久，千里共嬋娟”體現了蘇軾對親人的思念之情。下面是學習啦小編為大家整理的語文課文關于但愿人長久的教案設計，希望對你們有幫助。
但愿人長久教案設計
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四-六自然段。
2.學會本課10個生字，認識1個多音字，理解“心緒不寧、寬慰、嬋娟”等詞語。
3.結合課文內容理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義，體會蘇軾對親人的思念之情。
4.閱讀賞析蘇軾的《水調歌頭》，背誦積累表現思鄉之情的詩句。
教學重點：
理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
理解蘇軾的情感變化，從而體會他對親人的思念之情。
教學過程：
第一課時
一、板書課題
同學們認識蘇軾嗎?他是北宋著名的文學家，今天我們學習的課文就是寫蘇軾的。(讀課題)
二、出示學習目標：
要學好這篇課文，我們要成功闖過這幾關，請看這節課的學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會讀、會寫生字詞，認識一個多音字，理解“心緒不寧、寬慰”等詞語的意思。
3.理解蘇軾的情感變化，體會他對親人的思念之情。
三、學習板塊一：讀通課文，學會生字詞
1.學習提示：(4分鐘)
(1)借助書后的拼音大聲朗讀課文1—2遍，注意讀準字
音，讀通句子，難讀的地方停下來多讀幾遍，比比誰讀得正確、流利。
(2)快速記住生字表中生字，比比誰記得快、記得牢。
2.學生朗讀，師巡視了解讀書情況
3.檢查反饋
(1)檢查詞語朗讀：
蘇轍 埋怨 寬慰 做官 品嘗 觀賞
心緒不寧 悲歡離合 陰晴圓缺 雖然
請2名后進生讀，特別強調“埋怨”的“埋”多音字的讀音。
(2)檢查課文朗讀
請2名后進生讀第2、4自然段，相機糾正指導。
同桌互相讀這兩段，并互相評價。
(3)檢查默寫
觀賞 品嘗 心緒不寧 陰晴圓缺 悲歡離合
同桌互相檢查評價：完全正確的得優，錯一個的良，錯兩個的沒有成績。
師指導：比較“嘗”和“賞”的區別，以及學生默寫時出現的共性錯誤。
四、學習板塊二：理解課文，體會情感
1.學習提示：
(1)默讀課文，圈畫出表現蘇軾情感變化的詞語。
(2)聯系上下文，想想：蘇軾為什么會有這樣的情感變化呢?畫出文中的關鍵語句。
(3)用上文中的關鍵語句，結合自己的體會，四人小組里說一說。
2.學生自學、交流，師巡視了解情況
3.檢查反饋：小組交流
(1)第一處：心緒不寧
理解“心緒不寧”的意思。
為什么“心緒不寧”?抓“人們歡歡喜喜團聚”“手足情深”和“已有七個年頭了”
(引入詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”)
師：像這樣讀讀上文，再讀讀下文，聯系上下文來思考，是一種很重要的閱讀方法。
(2)第二處：埋怨
為什么埋怨?體會蘇軾的思念之苦，指導朗讀句子。
(3)第三處：寬慰
理解“寬慰”的意思。
4.小結
五、當堂訓練
必做題：補充習題(一、二)
選做題：搜集背誦蘇軾詩詞1--2首，并積累背誦。
第二課時
一、復習導入
二、出示學習目標：
來看看這節課要完成的學習任務，比比誰完成的好。
(1)能背誦第四-六自然段。
(2)結合課文內容，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
(3)擴讀《水調歌頭》，積累背誦表現思鄉之情的詩句。
三、學習板塊一：理解詩句，背誦課文
1.出示自學指導：
(1)默讀課文，畫出有關第5自然段中語句，理解“人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟!”的含義。
2.練習讀4—5自然段，讀出蘇軾對親人的思念之情，背誦4、5自然段。
3.6分鐘之內完成。
四、學生自學，全班交流
1.學生自學，教師巡視，了解學生學習情況，掌握學生自學中存在的問題。
2.教師指導：
①理解：“但愿人長久，千里共嬋娟!”的含義。
②感情朗讀：指名學困、中等分別指導，最后全班齊讀第5節。
③背誦：指2名學困、中等生分別背誦。
五、拓展提升
1.課前，同學們搜集背誦蘇軾詩詞，誰來背一背?出示《補充習題》四中錯誤，糾正。
2.交流蘇軾的詩句，出示《補充習題》三中錯誤，糾正。
六、當堂訓練：
必做題：背誦、默寫4—6自然段
選做題：用“心緒不寧 埋怨 寬慰 ”寫一段話
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