狼牙山五壯士優秀教案_狼牙山五壯士原文及課后感想

狼牙山五壯士優秀教案_狼牙山五壯士原文及課后感想

　　《狼牙山五壯士》是在1941年9月25日的戰斗中跳崖的狼牙山五壯士事跡所編寫，共二十四天。下面是學習啦小編為大家整理的關于《狼牙山五壯士》的優秀教案設計，希望對你們有幫助。

　　《狼牙山五壯士》教案一

　　教學目標：

　　1、認識生字詞，正確流利的朗讀課文。

　　2、讀懂課文，學列小標題。

　　3、緊扣壯士展開閱讀，了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內涵。

　　教學重難點：

　　緊扣壯士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。

　　教學過程：

　　課前交流：

　　1、盧溝橋事變爆發，帝國主義大舉進入中國，從而引發了長達八年的抗日戰爭。八年來，日軍在中國燒殺搶掠。僅南京，六個星期內，就殘害了30萬同胞;他們還在東北建立了“731”細菌部隊，用中國人做實驗，手段極其殘忍!中國人民不屈不撓，奮起抗戰。1945年，日本侵華戰爭以中國的勝利而告終。抗戰期間，無數次殘酷的戰斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰斗，給當時的中國人和現在的中國人以深深的震撼。

　　2、播放視頻。

　　3、這場戰斗就發生河北省保定區的狼牙山，而參加戰斗的僅有五個人，它們被稱為“狼牙山五壯士”

　　一、審題導入：

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、知道什么樣的人稱為“壯士”嗎?出示課件，壯士：勇敢而豪壯的人。

　　3、“壯士”一詞最早出現在“荊軻刺秦”的故事中。(出示：風蕭蕭兮易水寒， 壯士一去兮不復還!)兩千年前的戰國時代，燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時，荊軻邊走邊高歌：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”悲壯的歌聲在狼牙山久久縈繞…兩千年過去了，這兒的一草一木都沒有向敵人屈服過，這兒的每一塊石頭都曾染過英雄的鮮血!

　　4、同學們，打開課本，用心朗讀這個悲壯的故事吧!

　　二、初讀感知

　　1、自由讀，注意讀懂字音，讀通句子，標上自然段的序號。

　　2、檢查自讀情況。

　　出示：第一組詞語： 大舉進犯、橫七豎八、墜落山澗、粉身碎骨、 嘰里呱啦、紛紛滾落

　　第二組詞語： 全神貫注、昂首挺胸、斬釘截鐵、熱血沸騰、 驚天動地、氣壯山河

　　3、你發現兩組詞語在課文中分別寫誰嗎?是啊，詞語也有感情色彩。這兩組詞語對比強烈，愛憎分明!男女生分組朗讀，對比感受。把詞語的溫度帶入課文中，你一定會把課文讀得更有色彩!

　　三、再讀感悟

　　1、五壯士的名字你一定知道吧!請快速默讀課文，看看課文從什么地方稱他們為“壯士”?畫出那句話，指名讀。

　　2、前三段稱他們為什么?何謂戰士?出示課件，戰士：軍隊最基層的成員。

　　3、作為戰士，他們做了那些事呢?

　　a、 學習第一段

　　① 指名讀第一段，想想這一段講了什么?能不能說得再簡單些?能用一個短語或詞組概括一下嗎?像這樣把一段課文的內容用一個短語或詞組概括起來的方法，就叫列小標題。

　　② 出示課件，接受任務，齊讀。

　　b、學習第二段

　　① 指名讀第二段，他們接受任務后是怎樣痛擊敵人的呢?畫出有關句子。

　　② 指名讀有關句子，出示字幕。

　　③ 班長馬寶玉表現怎樣?指名讀，閃動紅字“沉著”，誰讀讀這個詞?誰沉著的讀讀這句話?

　　④ 副班長呢?指名讀，閃動紅字“吼”“滿腔怒火”，“吼”還是個生字呢，一起吼兩遍!日本鬼子在我中華大地燒殺搶掠，殺害我們的親人，殘害我們的百姓，怎能不讓我們滿腔怒火，誰再來吼一吼這句話!我們一起吼一吼，吼出我們的仇恨!

　　⑤ 戰士宋學義也掄起了胳臂扔手榴彈，這一個輪子多有勁啊!你能帶著動作讀一讀嗎?誰再來讀一讀。

　　⑥ 戰士胡福林胡福才也毫不示弱，誰來讀一讀他們的表現?閃動紅字“繃”，“全神貫注”請你再讀一讀，多威嚴多專注啊!

　　⑦ 同學們，讀了這段文字，五位戰士的樣子活靈活現的展現在我們面前，你發現這些紅色的字是寫人物的什么嗎?出示：神情、動作。對!作者抓住了五位戰士的神情動作進行了細致地描寫，使人物形像更加生動鮮活，再現了幾十年前的激烈戰況，這就是語言文字的魅力!

　　⑧ 讀到這兒，五位戰士給你留下了什么印象?板書：勇敢

　　⑨ 你能想概括第一自然段那樣列個小標題嗎?出示：痛擊敵人

　　c、學習第三段

　　① 指名讀第三段。其他同學邊聽邊畫出五位戰士勇敢地阻擊敵人后，面臨那兩條路?指名讀，一條是追趕主力部隊的生路，一條是把敵人引上頂峰棋盤陀的死路。

　　② 生死抉擇，此時班長馬寶玉做出了怎樣的選擇?出示句子，指名讀，注意“走”字后面是什么號?那個詞最能體現這個坐姿的堅決果斷?好一個斬釘截鐵!請同學們跟我一起寫下這個閃光的詞。知道斬釘截鐵是什么意思嗎?出示詞語解釋。齊讀。誰能斬釘截鐵地讀一遍!請班長讀一遍，好一個臨危不懼，大義凜然的班長，大家都是班長，齊讀一遍。

　　③ 班長身先士卒，戰士們一樣義無反顧，出示句子，指名讀。哪些詞語可以看出戰士們和班長一樣堅決?閃動“緊跟，熱血沸騰”，一個緊跟一個熱血沸騰，表明了戰士們的無怨無悔，讓我們齊讀這句話。

　　④ 同學們，他們本來可以選擇追趕部隊的生路，可他們卻選擇了死路絕路，這是為什么呢?出示句子，指名讀。

　　⑤ 這就是馬寶玉和他的戰士們，這就是狼牙山五壯士!誰再來讀讀這句話!

　　⑥ 狼牙山五壯士為了群眾和主力不對的安全，為了戰斗的勝利，為了把日本鬼子趕出中國，他們斬釘截鐵地選擇了絕路，選擇了死亡，選擇了犧牲自己的生命，這是一般的戰士能做到的嗎?他們身上閃爍著一種強大的精神力量，這種精神是什么呢?請同學們再讀第三段，想一想，議一議。

　　⑦ 同學們感受深刻，說得好!作者和同學們一樣被他們這種舍生忘死的大無畏精神深深打動了，不由肅然起敬，在第四自然段改稱他們“壯士!”他們的英雄壯舉僅用勇敢形容是不夠的，你能再送他們幾個贊頌的詞嗎?隨機板書：豪壯

　　⑧ 再次出示壯士的解釋，齊讀，配樂讀。

　　⑨ 概括小標題，出示：選擇絕路

　　4、師小結：這節課，我們領悟了“壯士”的深刻內涵，還學習了用小標題的方法理清了寫作順序，出示齊讀。五壯士再繼續阻擊敵人的過程中，浴血奮戰，其中的悲壯感天動地，下節課我們繼續學習。

　　四、讀寫結合

　　1、指板書，班長馬寶玉一個斬釘截鐵的抉擇，譜就了五壯士英雄的篇章。這個詞多用在英雄人物上，形容態度堅決果斷。

　　2、比如這句，出示例句。

　　3、用好這個詞，要交代清楚在什么情況下，說的內容，說過后的行動。

　　4、學生練寫，展示。

　　5、同學們學得好，用的更好，這就是學以致用。

　　五、總結全文