小學第八冊《尊嚴》語文教案

小學第八冊《尊嚴》語文教案

　　《尊嚴》是小學語文第八冊的一篇講讀課文，關于它的教案你們想到哪些呢?下面是學習啦小編為大家整理的小學語文第八冊《尊嚴》的教案設計，希望對你們有幫助。

　　《尊嚴》教案設計一

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能復述這個故事，通過這個故事讓學生明白尊嚴是一個人最大的財富。

　　教學重點：

　　從描寫年輕人神態，動作，語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理，從中感受"自尊者自立"的道理。

　　理解杰克遜對女兒說的話：”別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。“

　　教學過程：

　　一、話題導入，激發興趣

　　同學們有沒有聽過“嗟來之食”的故事?有一年齊國發生了大饑荒，一個名叫默敷的齊國人在路邊擺設了食物，準備送給那些饑餓的災民，有一個饑餓的人始終不肯吃人家施舍、恩賜的食物，最后餓死了。你覺得這個人為什么不愿意接受別人施舍給他的食物?(因為他有尊嚴)。今天我們來學習一篇和“尊嚴”有關的文章。揭示課題：尊嚴

　　(由一個歷史小故事導入，激發學生急于學習的欲望，讓他們對“尊嚴”有一個大致的了解。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀課文。

　　(1)遇到生字用筆圈畫出來，對照課后的生字表把這些字音讀準。

　　(2)把課文讀正確、讀流利。

　　2.學生開火車朗讀生字卡片上的生字，并給生字找個伙伴，組成詞語。

　　3.指名學生分小節朗讀課文。

　　4.討論：這篇課文的題目為什么叫“尊嚴”，它講了一個怎樣的故事?

　　(以上教學環節，通過學生自讀和互讀，強化了對課文內容的感知，為學生理解課文內容打下基礎。)

　　三、研讀課文，潛心會文

　　1.學生自學思考。

　　(1)課文中主要寫了哪兩個人物?他們的身份分別是什么?

　　(2)畫出他們之間的對話，從這些對話中，你體會到了什么?

　　2.分小組進行討論。

　　3.抓重點詞句，體會文章的思想感情。

　　(1)他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　他仰起頭，問：“先生，吃你這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

　　(面對好吃的食物，哈默與其他人的行為表現截然不同，你從他與眾不同的表現中體會到了什么?)

　　(2)只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　(你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么?你的腦海中浮現了一個怎樣的年輕人?)

　　(3)這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃你的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

　　(你從哈默的神態變化和語言中感受到了什么?你覺得他是一個怎樣的人?)

　　(4)杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

　　(杰克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎?為什么他要這么說?從中你看出杰克遜大叔是一個怎樣的人?)

　　(5)說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

　　(你從這兩個人的動作——“蹲”中感受到了什么?這個“蹲”字表明了什么?)

　　(6)“剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。”

　　(為什么杰克遜大叔會這么說?這個“舒服”有幾層含義?)

　　(7)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　(你從“立刻”、“狼吞虎咽”中看出了什么?說明他當時處于一種怎樣的狀態?)

　　(8)杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。”

　　(為什么杰克遜大叔要留下這個年輕人?)

　　(9)杰克遜對女兒說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

　　(杰克遜為什么這么說?你同意他的觀點嗎?)

　　4.討論。

　　(1)假如你也是那群逃難人中的一個，面對沃爾遜人的款待，你會怎么做?哈默的做法可貴在哪里?

　　(2)讀了這篇課文，你想對年輕人哈默和杰克遜大叔說些什么?

　　(3)學完這篇課文，你明白了一個怎樣的道理?

　　(以上教學環節，就是讓學生從主人公的神態、動作和語言中體會人物的思想感情，加深對課文內容的理解，并由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們分析、欣賞和評價的能力)。

　　四、課外延伸，開拓視野

　　1.古今中外有許許多多具有尊嚴品格的人，選擇一兩個你所熟悉的，讀一讀他們的故事，課余時間大家一起來討論交流。

　　2.現在社會上有許多乞丐都很年輕，不勞而獲，跪在大街上接受別人的施舍。對此，你想對他們說些什么?

　　《尊嚴》教案設計二

　　教學目標：

　　1、認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。

　　2、能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態等描寫中體會到人物自尊的品格。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。

　　教學重點：

　　從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。

　　引導學生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、課題入文，學習生字詞，能讀，會寫，識記。

　　2、初讀課文，能讀通、讀順。

　　3、整體感知課文內容：課文講了一件什么事?

　　短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴

　　第二課時

　　一、復習引入

　　請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事?( 板書：年輕人、杰克遜)

　　設計意圖概括課文的主要內容是高年級的重點能力訓練目標，學習內容的解讀應該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要內容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。

　　二、欣賞人物——品味表現人物品質的語句。

　　(一)、找準切入點，表層解讀年輕人。