小學語文《詹天佑》教案設計

小學語文《詹天佑》教案設計

　　《詹天佑》是小學語文第十一冊的課文，我們都知道優秀的教案設計可以讓學生學習氛圍提高，下面是學習啦小編為大家整理的小學語文《詹天佑》的教案設計，希望對你們有幫助。

　　《詹天佑》教案設計一

　　教學目標：

　　知識：學習本課14個生字及14個新詞。

　　能力：培養學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。

　　思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入激情

　　同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　(投影出示詹天佑的圖片)誰能結合搜集的資料介紹一下。(學生介紹)

　　師：剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　　(一)預習展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　(1)讀生字組詞。(投影)

　　施挾庸澗峭嘲勘勉緯饑隧滲竣邈

　　(2)你記住了哪些生字，是用什么方法記住的?哪些字在寫法上應該注意?你能給下面的形近字組詞嗎?

　　挾()俠()峽()澗()間()峭()俏()悄()

　　峻()竣()俊()隧()遂()饑()譏()肌()

　　(3)你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的?

　　2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

　　(1)學生自由讀書。

　　(2)指名正確流利地讀課文。

　　(3)兩人互相檢查讀課文。

　　(二)整體感知

　　1.請同學們根據下面的問題，默讀思考。(投影)

　　(1)詹天佑是個怎樣的人?用“”在文中找出有關的句子。

　　(2)本文是通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?

　　2、學生默讀勾畫思考。

　　3、兩人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小結

　　這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節課，我們在再深入學習課文。

　　四、作業

　　1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習題。

　　第二課時

　　一、導入激情

　　上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人?

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎?可以自己找依據，也可以小組合作。

　　3、出示自學提示：

　　(1)抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。

　　(2)聯系上下文或課外資料來說明問題。

　　(3)可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。

　　例：

　　A、在()的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

　　4、學生自學交流，教師參與活動。

　　5、全班交流。重點點撥的內容和方法：

　　(1)詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。(毅然是什么意思?聯系上文談一談你的理解。教師引導學生聯系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，)

　　(2)我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。(抓重點詞理解詹天佑工作態度嚴謹、一絲不茍的精神。)

　　(3)他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，……他還經常請教當地的農民。(抓住描寫環境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。)

　　師：你們抓住具體事例、聯系上下文來說明問題，真是有理有據，能把你們理解讀出來嗎?

　　(4)自由讀—指名讀—評讀。

　　(5)用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片)老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么?(聰明有才干杰出愛國)

　　(6)假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法?在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么?

　　師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　　(7)自由讀—指名讀—評讀。

　　(8)這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。(抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國)

　　三、匯報溢情

　　1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。(練習背—兩人互相檢查—全班展示)

　　2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內容?

　　3、學了本文，你還有什么收獲?(“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應?第四自然段中自然環境的襯托了詹天佑杰出的才干。)(學生提到更好，提不到可以不講。)

　　四、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現?

　　師：同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　五、布置作業

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。