高考文科生個人數學學習方法

高考文科生個人數學學習方法

　　高考試題著眼于知識點新穎巧妙的組合，試題新而不偏，活而不過難;著眼于對數學思想方法、數學能力的考查，那文科生該如何靈活學習數學呢?下面是由學習啦小編整理的高考文科數學學習方法，希望對您有用。

　　高考文科數學學習方法一

　　準備一個公式小本，一套試題，最好是高考題，一支鉛筆(鉛筆是用來劃線的)。準備好這些東西以后，先把公式本和試卷放在一旁晾著別理會。抽出答案，拿起鉛筆，先看選擇題和填空題的答案，大題也先讓它一邊兒涼快涼快，看答案的時候，把答案前面的“本題考察什么什么”中的“什么什么”用鉛筆給劃下來，就算有的答案你根本覺得上輩子跟你有仇你根本就看不懂也沒關系，硬著頭皮盡管看下去。

　　另外再說一樣要劃的東西，就是結論性的東西，也可以稱為用來提取隱含條件的東西。比方說“因為所給函數是奇函數，所以f(0)=0，f(-x)=-f(x)”，就是見到“因為什么所以什么”這樣的也要劃下來。這樣等你把一本金考卷上所有的選擇填空題的答案看完(我記得好像有二十套左右)，回過頭再去看你劃下來的那些東西，你會有一種幡然大悟的感覺，原來高考也就這么多勞什子東西。

　　有的同學說，開始看答案的時候會覺得亂糟糟的，大家如果數學基礎弱的可能也會有這種感覺。這算是一個共性問題。

　　覺得亂也是正常。看不懂也沒關系，我主要是讓你先找一找感覺。這就好比讓你把一條街從前走到后，街道兩旁都是門店，你只知道這個店是賣衣服的，但不知道人家究竟賣的是男裝還是女裝，童裝還是時裝;你也只知道這個店是賣電子產品的，但你不知道人家究竟賣手機還是賣電腦，賣P3還是P4，等等。但你總算知道這條街上都是賣啥的了，至于詳細的了解，再到人家店里一探究竟就搞定了。所以，你看答案，就算看不懂變幻出來的各種題型，但你總知道它究竟是個啥了，先知道它長什么樣子，以后不管它穿什么馬甲胡亂變化萬千，那些東西還是那些東西。

　　說一個細節性的問題，這個時候，Speed不重要，慢也不打緊，動腦筋最為重要之一。當你看完選擇填空題的答案以后，心中已經有了一個模糊的印象，這個時候，還是先別忙活著去做題。這個時候需要必備：公式小本，幾張干凈的紙，黑水筆，鉛筆。把小本翻開，像看答案一樣去看小本，盡量去看，能看懂多少就看懂多少，有看不懂的用鉛筆劃下來，等你劃下來的部分，日后哪些又懂了，就把那些懂了的用鉛筆再做上標記，如果是徹底懂了，就直接用橡皮給它清理了。看到有公式的地方，就用黑筆把公式抄在紙上，這個也是像看答案那樣為了幫助你形成整體感。

　　等把小本也搞定以后，相信你一定有了一定的感覺，不就是數列三角函數概率圓錐曲線導數向量不等式么，這就叫整體感。然后，開始真槍實戰。這個時候必備：試題，答案，公式小本，鉛筆，黑筆，紅筆。先自己去做，自己已經十分了然的會的懂得直接用鉛筆在題號上給劃掉，至于不會的，開始搗騰它們。自己勘察不會的原因，如果是概念不清楚回頭去把概念給理清，再把此概念用紅筆抄在該題的旁邊;如果是沒有提取出隱含條件就把暗含隱含條件的地方用紅筆給劃住，再用紅筆在下面寫出它的隱含內容;如果是公式不會使就把該公式抄在該題的旁邊。等等。

　　鑒于矛盾的特殊性，所以只能具體問題具體分析，這個就要看你自己的問題出在什么地方了。你的那些紅筆所做的標記非常重要，因為它們都是你查缺補漏的完美功勞。不要把答案寫在卷子上，你只要會了這道題，這就行了，因為你還需要做回頭功，即是需要回頭重新去做它們。這些便是選擇填空的內容了，接下來說一說大題。

　　鉛筆是用來劃線，黑筆是用來做題，紅筆最關鍵，是用來畫龍點睛。　　選擇填空退場，大題露面。大題也別往卷子上寫。大題來個“三遍論”。第一遍，只要思路，步驟什么的直接給無視了。只要你能在草紙上成功演算對就成。這道題算是你會做了一半兒。第二遍，在會思路的基礎上整理步驟，把步驟工工整整地寫在草紙上。第三遍，有了譜兒了，可以自己往卷子上做了。但以上這些話顯然細節性還給得不夠。

　　細節：　　(1)這三遍不是讓你一下子就做三遍，而是細水長流。今兒第一遍，明兒第二遍，大后兒第三遍。(這個酌情安排，我只是提個醒兒)。

　　(2)遇到思考七分鐘以上的可還是欠揍沒有思路的題，果斷尋求答案，別再鉆里面使勁兒消耗能量了。

　　(3)圓錐曲線和導數題除了第一問其它果斷不要看。等你數學已經上了個檔次升至120或往上，可以往里頭鉆一鉆。

　　(4)依然是用紅筆寫出自己為什么不會，不會總是有原因的。或是公式不會，或是概念不清，或是提取隱含條件的基礎還較弱，或是根本不動腦子。

　　高考文科數學學習方法二

　　數學的三級分類法。每次測驗過后都要將錯誤分類。第一類錯誤：不應該出現的錯誤，即傻瓜錯誤。具體原因可能是筆誤，看錯數等等不一而足。總而言之，不是因為你不會這個知識，而是其他原因該拿到分的題沒有拿到分。也就是傻瓜才會犯的錯誤。我不愿意做傻瓜，相信你也是。因此，對待第一類錯誤的目的是：毫不留情地消滅!每次統計，比如這次犯了七處，那我的計劃是七處到五處到三處到零。第二類錯誤：是由于知識掌握不全面牢固造成的。我會一些，但是不全會。也許再給我一些時間就能做出來的題。這類錯誤要重點突破，因為有一定基礎，只需要補上這部分的漏洞就能得分。這是一張考卷的重中之重。一定要補上相關的知識點。第三類錯誤：就是你能力范圍以外的難題，再給你一天，打破頭也不會做的題。這類錯誤，暫放，不作為重點。最后一道答題可以做出第一步，第二步，剩下的部分不會也不勉強。因為此時時間很有限了，要用最小的投入換取最大的收益。另外，每次考試一定要重做錯題。確切地說做題就是不斷發現錯題的過程。原來我準備了錯題本，后來時間來不及，我就把改的錯題另附一張紙，訂在原來的卷子上。方便查閱。有空就讀一讀，做一做。“不被同一塊石頭絆倒!”

　　聽課與欣賞的互相轉換法。聽課在許多同學的印象里都是很枯燥。那么，你可不可以試著轉換一下角色呢?把你想像成為觀眾，老師是演員。你不是被動的聽，而是一種享受，觀看的享受，參與的享受。在有的時候你甚至能感到教室里面只有你和老師兩個人!這可是我的獨創啊!在數學課上，展開與老師的思維競技，看誰先想到。在文科課上背誦比賽，上課也可以豐富多彩。什么時候你發現上課的時間那么短，發現自己已經期待下一次課的時候，你就發現了上課的樂趣。

　　高考文科數學學習方法三

　　1、把知識的復習與思想方法的培養同時納入教學目的原則。

　　各章應有明確的數學思想方法的教學目標，教案中要精心設計思想方法的教學過程。

　　2、寓思想方法的教學于完善學生的知識結構之中、于教學問題的解決之中的原則。

　　知識是思想方法的載體，數學問題是在數學思想的指導下，運用知識、方法"加工"的對象。皮之不存，毛將焉附?離開具體的數學活動的思想方法的教學是不可能的。

　　3、適當章節的強化訓練與貫通復課全程的反復運用相結合的原則。

　　數學思想方法與數學知識的共存性、數學思想對數學活動的指導作用、被認知的思想方法只有在反復的運用中才能被真正掌握這一教學規律，都決定了成功的思想方法和教學只能是有意識的貫通復課全程的教學。特別是有廣泛應用性的數學思想的教學更是如此。如數形結合的思想，在數學的幾乎全部的知識中，處處以數學對象的直觀表象及深刻精確的數量表達這兩方面給人以啟迪，為問題的解決提供簡捷明快的途徑。它的運用，往往展現出"柳暗花明又一村"般的數形和諧完美結合的境地。

　　在某種思想方法應用頻繁的章節，應適當強化這種思想方法的訓練。如在數學歸納法一節，應精心設計循序漸進的組題，在問題解決中提煉并明確總結聯合運用不完全歸納法、數學歸納法解題這一思想方法，在學生能熟練運用的基礎上，通過反復運用，才能形成自覺運用的意識。