幼兒園拼音《ang eng ing ong》教案(2)
《ang eng ing ong》教案設計篇四
教學過程：
一、復習檢查
1.齊讀卡片：ang eng ing ong
2.指名讀ying的四聲。(老師糾正)
3.對比讀，區分前鼻音和后鼻音的發音方法：an —ang en——eng in——ing un——ong。
4.聽音，指出下面音節的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1.看圖讀拼音詞。
(1)出示圖一。圖上畫的是什么?
①出示音節詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。
②指名說說wu是什么音節，學生自由練讀音節詞。
(2)出示圖二。圖上畫的是什么?出示音節詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
(3)用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2.讀兒歌，練拼讀。
(1)圖上畫的是什么?
(2)出示兒歌。
(3)自由練讀。
(4)指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
(2)eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3.教學ing。
(1)ing的發音。
出示后鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。
(2)練讀ing的四聲。
4.教學ong。
根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5.比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音方法和寫法的異同。
6.教學整體認讀音節ying。
(1)告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
(2)練讀。
(3)自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2.將單韻母和尾巴n 、ng發給學生，教師發音，學生做組合游戲。
3.聽音節，說說聲韻母各是什么。
五、作業設計：
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
板書設計：
ang eng ing ong
yīng yíng yǐng yìng
《ang eng ing ong》教案設計篇五
教學過程：
一、復習檢查
1.齊讀卡片：ang eng ing ong
2.指名讀ying的四聲。(老師糾正)
3.對比讀，區分前鼻音和后鼻音的發音方法：an —ang en——eng in——ing un——ong。
4.聽音，指出下面音節的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1.看圖讀拼音詞。
(1)出示圖一。圖上畫的是什么?
①出示音節詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。
②指名說說wu是什么音節，學生自由練讀音節詞。
(2)出示圖二。圖上畫的是什么?出示音節詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
(3)用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2.讀兒歌，練拼讀。
(1)圖上畫的是什么?
(2)出示兒歌。
(3)自由練讀。
(4)指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。an——ang en——eng in——ing
3、看誰聽得清，說得對。聽老師讀拼音，說出聲韻母。
四、作業設計：
1、抄寫ang eng ing ong。
2、練習拼讀音節。
板書設計：
an—ang en—eng in—ing
《ang eng ing ong》教學反思
在教學ang eng ing ong這節課中，我在拼音讀、寫指導上適時進行了示范，并結合低年級常規教育進行了多次示范，在恰當的時機以教師的言行滲透養成教育。例如在課堂中用榜樣示范及鼓勵語言“我喜歡發言聲音響亮的孩子”激勵學生養成積極發言，發言大聲、大膽的好習慣;在學生讀書、寫字的時候提醒學生讀寫姿勢;及時評價學生的課堂表現等，這些比較充分地體現了教師示范不可忽視的作用。但我覺得對于把握教師示范的形式及時機我還沒有深入學習，所以在本節課中出現了有些不必要的示范，對于學生已經很熟悉，掌握很好的內容也進行了示范，耽誤了學習時間，教學過程也顯得拖沓，這說明在示范作用的實效性方面我還要深入學習、思考。
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