幼兒園小班《我愛勞動》優秀教案與教學反思(2)
幼兒園小班《我愛勞動》優秀教案與教學反思
《我愛勞動》教案設計篇四
一、設計意圖
根據《3-6兒童學習與發展》指南中健康領域目標：幼兒在跑步時能躲避他人碰撞;以及雙手向上拋球。通過《我愛勞動》這個游戲在跑動時躲避他人，以及對拋這個動作初步認識，激發學生興趣。
二、活動目標
1、在跑動時躲避他人，不發生碰撞。
2、初步了解單手拋球的動作。
三、活動準備
龜背、投籃器、托接球。
四、活動過程
準備活動：在老師帶領下一邊唱《我的好媽媽》一邊做熱身操。
基礎活動
師：孩子們我們美麗的校園在哪昨夜大風中散落很多易拉罐和小球，讓我們動手撿起來分類放好(龜背中)。物品放散開一點，太近學生容易撞到一起。
生：運用托接球把球撿回龜背中。
師：大家把校園重新打掃真干凈，讓我廢物再利用把這些易拉罐和小球投球比賽(投籃器)比比那組神投手最多。
五、放松
模仿動物起床伸懶腰，打哈欠，洗臉等等經行放松。
六、反思
《我愛勞動》教案設計篇五
設計理念：
音樂教學必須體現音樂課程的審美體驗價值。音樂是情感的藝術，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴，從而達到音樂藝術凈化心靈，啟迪智慧等的作用，由此養成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態度。
創新已是21世紀時代發展的主題，創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力。新課程的音樂教學也必須體現音樂課程的創造性發展價值。通過生活活潑的音樂欣賞、表現和創編活動，激活學生的表現欲望和創造沖動，在主體參與中展現學生的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。
教學設想：
本課時選材人音版第一冊內容《大家來勞動》。教學主要設想有：1、從視聽入手，激發興趣。用多媒體動畫導入新課，讓學生的視覺和聽覺器官都參與到音樂活動中，將學生引入到歌曲的意境當中，以調動學生學習積極性。并引導學生反復聽、唱，用自己的體會去感受“勞動者”不怕苦、不怕累、愉快勞動的情景。2、小組討論，給學生自己發揮的時空。教師給學生提供一個自由發揮的空間，讓學生分組討論，選擇適合自己表達的方式來演唱歌曲，使課堂氣氛熱烈。并讓每一個學生都有展示自我的機會。培養他們的合作精神和積極參與的信心及團隊精神。3、引導學生模念創造、激發學生的創造潛能。在教學中，教師引導學生進行模仿創造。讓學生在生活中做勞動小能手，自己親自感受，經歷“勞動”的快東，從而調動學生的創作積極性。
教學設計：
內容安排：
學唱《大家來勞動》，并進行表演表現;編創勞動的場面和背景。
教學目標：
能理解、體會勞動的愉快，并用輕而蘊含力量的聲音演唱《大家來勞動》，感受、表現歌曲堅定有力的音調;能簡單編創部分歌詞，編創動作表演，嘗試進行勞動主題的編創，培養學生的思維習慣和創造性思維的能力;使學生受到“我愛勞動，找快樂”的勞動情感教育，建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。
教材分析：
《大家來勞動》是一首描繪勞動生活的創作歌曲，4/4拍，四樂句一段體結構。歌曲節奏齊整，旋律鏗鏘有力，采用重復手法模仿勞動號子的音調，生動地描繪了大家喊著號子齊心協力，努力勞動的情景。
但作為一年級的音樂教學內容，這首歌的歌詞內容顯得較為復雜，學生演、背唱會有一定難度。如歌中運用了較多的襯詞，“嗨”、“喲”、“哩格”等，歌詞本身含義也較抽象，學生理解起來較困難。這就需要教師通過生活化的教學方法，引導多聽、多實踐感受，以化難為簡，樂于被學生接受。
教學重點：
學唱歌曲，能體會和表現歌曲情感。
教學難點：
襯詞的咬吐字;體會和嘗試“勞動”帶來的快樂。
教學主要方法：
跟唱、模唱;引導主體參與，親身感受;啟發想象、思維，培養創造意識。
教學準備：
鋼琴、多媒體、音響、磁帶、打擊樂等。
教學流程：
一、欣賞與感受、體驗
(播放音樂動畫《大家來勞動》，吸引興趣)
引導談話：“這節課老師向大家引見幾個勞動小能手，你們看他們是誰，他們在干什么?
聆聽、欣賞：再播放音樂動畫。
引導回答：看到了什么?(①ding dang!|ding dang!三位同學在修訂課桌。②shua—shua!兩生在掃地。③ca—ca!同學們在擦桌子!)
啟發：他們是怎樣釘課桌、掃地、擦桌子的?(學生模仿表演)
二、學唱與表演、創編表現
(一)引導動作創作表演，進一步感受勞動情感。
師：你能自編動作來嘗試做一個愛勞動的小朋友嗎?
——重放音樂動畫，讓生隨音樂自編動作，體驗勞動場景。
師：勞動的感覺怎么樣?
(生：高興、快樂、有趣、很累……)
師：畫面上的小朋友們有沒有怕累呢?(沒有，都面帶微笑)
(二)學唱歌詞
師：讓我們在歌聲中體會一下小朋友勞動不怕累的原因吧!
師彈琴，生聽、跟唱(三遍)
第一遍：著重音準、節奏上的指導、糾正;
第二遍：側重“咬吐字”的趣味指導;
第三遍：滲透情緒、力度、節拍的歌唱效果。
——導語：你體會出小朋友們為什么不怕累的原因了嗎?說說看。
——多生說，如“一起勞動不怕累”;“做自己能做的事”;“把教室打掃地干凈、整齊，心里高興;我們很能干;我們愛勞動……)
進一步演唱表現
師：你們認為應該怎樣來演唱這首歌?
(生：高興地、有力地……)
師：讓我們也來做一個快樂地愛勞動的好孩子吧!
小組合作，創編表演唱
——師彈琴，生自編動作表演唱(可播放背景音樂)。
指導：小組中，每個同學可以自編一種勞動的動作來唱;
可以選用幾樣小樂器或用身體動作等表現;
小組合作，嘗試用本組成員喜愛的唱、奏、演方式共同表現。
(三)展示成果，分享快樂
按小組討論、嘗試表現的結果，依次上臺用各自的方式演唱歌曲，師生共同品評“勞動的快樂”，并擇其好的嘗試進行推廣。
(四)歌曲再創造，模仿創編部分歌詞并表演。
師：我們都是熱愛勞動的好孩子，那么在平常我們還做過哪些勞動呢?(生：在家幫媽媽洗碗、擦桌子……)
師：你能不能像《大家來勞動》中的歌詞一樣，來根據自己的勞動內容和情景編出新歌詞?
——師彈琴，學生分小組討論、改編和試唱歌詞。(給予一定時間)
如：《大家掃教室》
嗨喲加把勁喲
嗨喲加把勁喲
嗨喲里格嗨喲嗬嗬
我們大家把教室喲
打掃得干干凈凈
……
三、小結：點題“勞動”情感教育
師：今天，我們小朋友個個都很能干，都是熱愛勞動的好孩子。以后，我們還要繼續養成熱愛勞動的好習慣，無論在家里，還是在學校，大家能做到嗎?
齊喊口號：我愛勞動，我快樂!
在范唱伴奏音樂中，學生自豪、快樂地哼歌走出教室。
《我愛勞動》教學反思
在教學中我的教學觀念進一步得到轉變。觀念的轉變還帶動了我教學方式和學習方式的轉變。建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在我的指導下主動而富有個性的學習體現了課堂教學的主體作用。參與到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，“民主性”逐步取代了“權威性”，教學氛圍更加愉悅、和諧了。，學生可以用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，教學更加開放了，注意走出課堂和書本，重視對教學資源的開發和利用。“課前搜集，課中交流，課后拓展”等這些對教學資源的利用形式在本課的教學中得以充分的體現。但是，我們也看到在實施新課程的過程中，還存在一些問題需要我們反思。
一、有時重視了個性的張揚，忽略了習慣的培養。
二、重視了課堂的評價，但評價單一。
三、重視了用課件，忽略了科學合理。
總之，新課程教育理念讓我在教育教學中樹立了全新的教育理念。改變提高了自己的教育教學的能力和方法。認清了未來教育的發展方向和教育教學的目標。使自己真正能夠在教學中發揮主導的作用。使音樂課教學有了新的改變和質量的提高。
評價是品德教育的一種輔助方法，具有反饋、導向和激勵功能。在思品活動教學過程中，我注意運用“多元化激勵評價”策略，對學生的品德發展狀況和活動表現進行以激勵為主的綜合評價，滿足學生的心理需要，激勵他們追求新目標的愿望。
一、注重評價的過程性：在活動過程中，我始終重視、關注兒童積極主動的勞動態度，參與活動的熱情，通過觀察、分析、收集各方面的評價信息進行，體現評價的過程性。如在活動中，我特別認真觀察學生，發現每個孩子的閃光點，隨時隨地給予他們表揚和鼓勵，(如“你真是爸爸媽媽的好幫手”、“你是愛勞動的好孩子”等激勵性的語言;又如獎勵學生“大蘋果”進行表揚等。)
二、注意評價的發展性：引導學生進行縱向比較，正視自己的進步與不足之處。如(“再努力一點，你就能成為家務小能手!”) 調動多元主體參加評價，兒童自評、互評，師評、家長評相結合。這樣的評價，使兒童充滿了自信，有著更好的成功體驗，有利于兒童形成正確的情感態度和價值觀。
在教學過程中，我還要繼續努力，特別是在教育教學中怎樣才能使激勵性評價更好地發揮作用，發掘和綜合利用好各方面的教育資源進行教育這些方面，還是值得我今后繼續探討、實踐的。
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