兒童數學學習方法和習慣
兒童數學學習方法和習慣
現在越來越多孩子提前學習數學，然而想要學好數學并不容易，那么父母應該如何指導孩子學好數學呢?下面是由學習啦小編整理的兒童數學學習方法，希望對您有用。
兒童數學學習方法
一.數感與計數(即數數)
培養數感并不僅僅是會數數。數感指的是能很輕松地用數字思想和工作，并理解數的各種用途和數字間的關系，它涉及到數數、數字的加減等小學數學方面。計數有助于孩子理解數學的各個方面，應從嬰幼兒期就開始注意培養。
父母的做法：
☆讓孩子數一切可以數的東西!數實物能幫助孩子通過親身體驗更好地理解數字。因此，你和孩子間做數學游戲的最佳選擇就是讓孩子去數生活中的實物。如數街上的電線桿或路燈，不僅練習了數數，還培養孩子的節奏感以及感受時間和空間的關系。為了使孩子學會正確、有效地計數，可以這樣：1、告訴孩子待數的對象共有多少個;2、大人在講出某一數字時，同時用手指著相應的實物對象;3、利用手指當;4、有意識地幫孩子連續數數，不要跳過某個數;重復多數幾遍;簡單的幾個數倒著數，增強孩子對數的固定順序的理解。
☆鼓勵孩子挑選出顏色、形狀或大小相同的東西，即找相似性;或找不同處，如挑出最大的盒子，讓孩子理解數字是用來描述量及關系的。
☆找生活環境中的數字，如門牌號、樓號、汽車牌號、信箱號，等等，并與孩子一塊討論數字的用途，例如比賽中的計分，可以用數字給東西命名，根據數字找到房子或街道的地址，也可以給食品標出價格等等;還可以玩“牌照”游戲;大聲朗讀各類牌照上的數字;找一個上面有“2”的牌照或找上面有寶寶年齡的牌照，這樣來訓練孩子對數字的識別力。
☆對1到10間的數字進行適當的思考。可以給孩子提供線索，如大一點的，小一點的，然后讓他們猜數。除了有趣之外，還有助于在孩子的大腦中形成一種“數字序列”來理解不同的數及數間的關系。
☆和孩子一起聽天氣預報，或讀出家中溫度計的溫度值，也可比較室內和室外的溫度。同時還可以問孩子這樣的天氣應穿什么樣的衣服等，這樣讓孩子理解溫度的概念及其高低。
二.度量
時間用小時、分鐘和秒來度量，長度、高度及重量等各有相應的度量單位。通過度量方面的練習，孩子能明白事物的具體尺寸并學會如何用度量單位表示。
父母的做法：
☆米、毫米等是度量用的單位，可鼓勵孩子創造自己的度量單位，如“寶寶現在是5個盒子高了”。
☆日常的家務中處處有度量：做飯，購物(尤其食品)，縫衣服，園藝等。父母做家務時，可向孩子解釋你正在做什么，或請他做幫手。
☆較小的孩子不明白時間的概念，不妨這樣試試：
1、先讓孩子理解有些事情花費的時間要比其他的長。如比較兩件事情，看看哪一個需要更長的時間，可從簡單的問題開始訓練，例如：“誰單腳站立的時間長?”
2、設置時間期限。“你再玩5分鐘，然后我們就要去趕公共汽車了。”早上起床也是練習的好時機，用表或數數，先設定一段時間，看孩子在設定時間內能否把衣服穿好。一開始孩子并不明白分鐘等時間量度是什么意思，逐漸地，小家伙就會理解時間的持續。
3、把時間單位同計數聯系起來。父母可用手表來計時，按秒計的走動說：“l秒，2秒，3秒”，這種計數的方法，有助于孩子感知時間的流逝。
4、孩子的時間感訓練，應從與他們日常生活中一些固定的事件相聯系開始，如“午飯后”“晚飯后”“睡覺前”。只有孩子長大些后，他們才能理解像昨天、今天和明天之類更抽象的概念。
兒童數學學習習慣
1.養成良好的作業習慣。貪玩是孩子的天性，大多數孩子缺少自我控制能力，所以需要家長們平時多督促孩子認真完成家庭作業，培養他們良好的作業習慣，寫字姿勢。家長督促他們寫作業，及時檢查他們的作業，發現沒學會的知識要及時給他們講解，每天的作業認真完成是學習的基本保障。對于學習相對落后的同學，我總是利用課外時間給他補，但是，課外時間有限，需要補課的學生較多，老師的精力也有限，這就需要家長們的積極配合。有時候，一個孩子忽然學習進步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學習退步了，一問原因，一般就是家長最近很忙，沒時間管他。學生學習退步老師利用課余時間給他們補課。老師不希望有一個學生掉隊。2.養成良好的學習方法。孩子每個星期回家做作業時要采取這樣的方法：先復習這一星期所學的知識，理通脈絡;然后再把這周的作業做出來，并進行檢查;最后把下周要學的知識進行預習。如果采用這樣的方法并堅持下去，我相信孩子的學習一定會有很大進步的。
3.養成不懂就問的習慣。有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發現成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去指望其他同學。這些同學在家里做作業也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。
二年級學生已入學一年，有了一定的學習習慣的基礎，但由于年齡特點，在數學學習上容易存在以下幾個方面的不足：
一、注意力方面：學生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。
二、聽講方面：不能傾聽是許多低年級學生的通病。但學生的自我表現欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學的發言。
三、看和寫的方面：粗心馬虎，經常把題看不完整、把數左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。
四、想的方面：二年級學生思維發展還不全面，沒有系統性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉不過來彎，便會不知所措，應付塞責。
五、語言方面：由于生活經驗和積累的詞匯少，語言單調、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。
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