美國學生的學習方法

　　你知道美國學生是怎樣學習的嗎，他們的學習方法是什么呢?下面學習啦小編整理了美國學生的學習方法，供你參考。

　　美國學生的學習方法

　　1、目標學習法

　　教學內容是由許多知識點構成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構成彼此聯系的知識網。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。

　　2、問題學習法

　　帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。

　　問題學習法要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考;同時，它還要求我們在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進步的過程。

　　3、矛盾學習法

　　矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優點在于：(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內可識記更多的內容。(2)對比學習有利于區別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現與提取，也有利于知識的靈活運用。

　　4、聯系學習法

　　唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關系?？茖W知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯系，聯系的觀點運用到學習當中，會有助于對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。

　　5、歸納學習法

　　所謂歸納學習法是通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質的識記、理解與運用。當然，作為一種學習方法來說，歸納學習法崇尚歸納思維，但它不等同于歸納思維本身，同時它還要以分析為前提。

　　可見，歸納學習法指的是要善于去歸納事物的特點、性質，把握句子、段落的精神實質，同時，以歸納為基礎，搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優點就在于能起到更快地記憶、理解作用.

　　美國優秀學生學習生活的五大特點

　　一、極其努力。優秀學生都毫無例外地把學校當作生活中心，其家長也往往十分勤奮，為自己孩子樹立了好榜樣。17歲的約翰遜·帕里斯即是其中的一個典型例子——其雙親都是外來移民[微博]，父親通過艱苦奮斗終于逐步創立了自己的房地產公司，而母親是一名普通秘書，盡管家務忙，卻一向忠于職守，十幾年來從未請過一天假。從父母那兒，小帕里斯學到了堅韌不拔、不屈不撓的精神。老師們都認為，他是學校最優秀的學生，他不僅擔任了校數學、化學競賽隊隊長，而且還是校運動隊骨干成員。

　　二、樂于學習。亞特蘭大的安得里克·艾奇在童年時代曾因病而長期昏迷不醒，醫生認為其智力已嚴重受損，但其母切爾認定，只要使用恰當的辦法使孩子樂于學習，其智力仍有可能得到健康發展。在教育孩子時她總是盡最大努力設計出新穎、有趣、多變的方法來激勵孩子的想像力，并把學習貫徹至日常生活之中。后來，小艾奇通過“快樂的學習”，智力水平趕上了正常孩子，到了高中階段，他竟成為全班學業最優秀的頂尖學生。

　　堪薩斯州魯濱遜中學里有許多聰明、努力的好學生，但即使在他們中間，12歲的泰勒·艾默生仍是引人注目的。教師們反映說，泰勒在課堂上提的問題總比其他人來得深，而且其豐富的想像力總把大家引向一般人想不到的地方。據了解，其父母都是律師，從他10個月大時就開始給他讀有趣的故事，15個月大時就讓他自己讀書。他自稱，他從來不像其他許多同齡人那樣感到學習枯燥乏味，相反覺得其樂無窮。

　　馬薩諸塞州州立大學兒童教育專家帕克爾認為，家長們不妨像泰勒的家長那樣，在自己孩子尚未學步前就早早地注重“寓教于樂”，通常在才能測試中，成績出眾者多是樂于學習的孩子。

　　三、不過分看重分數。心理學家發現：當孩子由于分數好而受稱贊時，他們往往不再愿意主動去嘗試新事物，心理承受能力也較差，但他們因盡到努力而受稱贊時，卻往往會更有進取心和自信心。事實上美國有許多學者批評目前的教育制度過于強調考試成績，在這種情況下，孩子們對知識發自內心的追求會被對分數的追求所取代。教育專家提醒父母們：每天孩子放學回家后，不要老問做得“怎么樣”，而應多問問做了“什么”。

　　四、對某些事物有較大興趣和熱情。波士頓中學的麥克特里從小就對汽車著迷，在車展上常常流連忘返，房間里也貼滿了各種賽車的廣告畫。教師們一開始都有點擔心他會不務正業，但在家長的正確引導下，對汽車的興趣引發了他對相關科學知識的強烈興趣。教育專家們分析說，其實興趣稱得上最好的啟蒙老師，因而在孩子很小時就應有意識地鼓勵他們廣泛參加各種課外活動，因為這些活動有助于幫助他們發現自己的興趣所在。事實上，美國不少大學在選擇新生時，往往傾向于吸收那些有著自己獨特愛好和追求的申請者。

　　五、父母熱心參與其校內外活動。調查顯示，絕大多數學業優秀學生的父母都與學校教師保持著密切聯系，并熱心參加家長會議、球賽、文娛演出等課余活動。值得一提的是，即使孩子在這方面表現并不突出，家長們也總是予以積極肯定，并為他們能勇于參與而感到高興乃至自豪。