如何讓小孩學好毛筆字
如何讓小孩學好毛筆字
寫好毛筆字非一日功夫，欲速則不達。下面學習啦小編為你整理了讓小孩學好毛筆字方法，希望對你有幫助。
讓小孩學好毛筆字方法
第一篇：執筆
首先要從最基本的執筆動作開始教導。
關于執筆，古人總是將執筆與用筆結合起來講。元陳繹曾《翰林要決》說：
"拔鐙法：李后主得之陸希聲、希聲所傳于光者止六字，后主更益二字曰導、送謂之八字訣。
大指骨下節下端用力，欲直如提千鈞。
捺：食指著中節旁。
鉤：中指著指尖，鉤筆令下。
揭：名指著指外爪肉之際，揭筆令向上。
抵：名指揭筆，中指抵住。
拒：中指鉤筆，名指拒定。
導：小指引名指過右。
送：小指送名指過左。
右名撥鐙法。撥者，筆管著中指名指尖，會圓活易轉動也。鐙即馬鐙，筆管直，則虎口間空圓如馬鐙也。足踏馬鐙淺則易出入，手執筆管淺，則易轉動也。”
此處所談執筆，已將道理說清楚，然而所講的"、捺、揭、抵、拒，導、送”八字指法，講的太實，令人易產生主要是用指運筆的模糊認識。
正確執筆方法的要點是：
一、大拇指、食指、中指捏筆，無名指以指背抵住筆桿，小拇指抵無名指不貼筆桿，五指捏管的距離不要上下分得太開。
二、指尖捏筆。指尖部分比較敏感，宜表達運筆的細膩變化。
三、虎口張開成“馬鐙”形為佳，寫小字“風眼”亦可。這樣手掌自然空虛，可容一只雞蛋的空間。
四、掌豎腕亦豎。
五、執筆松緊適度，太松易飄滑無力，太緊則運筆乏靈動之感。以上五點便于靈活用筆。(見圖1)不正確的執筆方法，往往就是不合以上五點，如三指執筆，用指關節握筆、虎口密封、手掌不虛、手腕與桌面平行角度等。執筆似乎很簡單，然如果一開始馬虎，形成不良習慣，就會直接影響學書的進步，好比學習打拳，開始時不注意“馬鐙式”、“弓箭步”的正確姿式，將來的拳法就難以提高。
執筆的高低，一般以筆桿的中間偏下一點為宜。寫小楷及擘窠大字執筆偏下，求筆法穩重，行草書執筆偏高，運轉幅度大，筆法才能靈動。但撮住筆梢的執筆法是不足職的。
第二篇：運腕
腕法有三種：
一、枕腕。枕腕是寫小楷的一種方法，因寫小楷腕易累，故以左手背墊在右，手腕下，或用竹制的“枕腕”，但不要枕得太死。
二、提腕。提腕是肘著桌面，而腕提空。要比枕腕運筆靈動得多，也易使勁。提腕適宜寫中楷。
三、懸腕。懸腕是手腕與肘部都離開桌面，這樣絕無依傍，自然能炙活運筆，而且作大楷及行草書必須要用慫腕法。懸腕對初學者來說，開始有所困難，但若能堅持一段時間，也就掌握了，這樣寫字運腕就無束縛之感。
若說運筆僅僅是手腕，而忽視了肩、肘、指、腰的作用是不全面的。當然手腕是運筆的關鍵，腰、肩、肘的力量是通過腕來體現，若手腕僵硬，其它部位的力量則很難到筆鋒，小楷往往借助指力，但指的發揮能力又是在手腕的控制范圍以內，換句話說，寫小楷的運筆也主要靠手腕，手指微弱的運動是為了表達筆鋒微妙變化的輔助手段。
可以這樣理解，若主要靠手指的動作來運動筆鋒，永遠寫不出筆力，可見運筆的關鍵是手腕。但如果單靠手腕，手指是完全麻木與機械的執筆，則很難取得點畫線條的豐富性。初學書法，先練運腕，然后注意手指與手臂的協調配合。
第三篇：姿勢
寫字姿勢可分為坐姿，站姿、蹲姿三種。
一般小楷及中楷都宜坐著寫，枕腕，提腕或懸腕均可。要求頭部微彎，肩平，含胸，但不要太駝背，胸口也不要貼緊桌子。雙腳平放。左手肘與手放在桌上，右手執筆，懸腕時肘低于肩，手腕一般不要高于其肘。
作行草，大字都宜站著寫。站著只可用懸腕。除了注意肩臂的配合外，腳微分開，可以有點前后，腿不動。腰是軸心，腰以上可以轉動。站的姿勢除了在桌上平寫外，還有題壁式。所謂題壁法，即將紙豎掛在墻上寫，這對于腕力控制能力要求更高。
放在地上作書，書寫大字宜用蹲著的姿勢。作小一點的字，可以右腳跪著來寫。這種寫法對控制整篇的章法有幫助，但用筆難精到，宜于作草書。日本書家往往喜歡在地上作書，故有跪、蹲，站的姿勢。
第四篇：筆畫
練好基本功是非常重要的。先學筆畫的寫法：可以買本字帖或者進個毛筆字教學班。主要靠苦練，值得注意的是，剛開始時絕不能急，必須一筆一劃寫好每個字。
臨摹初學者，最好先臨規范楷書。待有一定基礎后，再學名家書法，風格可自選。孩子學習毛筆字，無論如何，切忌三天打魚，兩天曬網，半途而廢，關鍵在于堅持。且不可急于求成，慢慢積淀才能有所收獲。
學毛筆書法對孩子的好處
1、感受書法的藝術魅力，培養幼兒的表現欲望和表現力
看古今中外書家的作品，幼兒也會產生想寫的欲望，激發幼兒學習的興趣。在興趣的引導下，我們教給幼兒書法的基本筆畫，讓他們學寫一種字體(當然是學習楷書)，幼兒在學習的過程中觀察、模仿，就能感受到每一個具體漢字點畫間和諧搭配的美及給人的精神氣，感受書法和寫字的不同，同時產生通過自己表現出書法美的愿望。通過一點一滴的教學，幼兒的書寫能力得到提高，他們對書法的表現力也就得到加強，并從中感受到學習書法的樂趣。
2、了解民族傳統藝術
中國是一個有五千年文明歷史的國家，在歷史的長河中，各行各業群星璀璨、名家輩出。作為傳統藝術的書法，更是代代有特色，代代出新人。書法史上的王羲之、王獻之、顏真卿、柳公權、歐陽詢等書法家的作品，更是為后世所仰慕，后人在他們的作品前，常沉浸在一種震撼身心的享受里，從而對我們的書法藝術，有了更深切的了解和感受。感受它的美，感受它與其他藝術的不同，感受它表面的靜卻似有千軍萬馬奔騰或和風麗日的舒暢、或蒼松古柏的肅穆。總之，它是一個讓人能發揮最大想象力的藝術，是我們中華民族的瑰寶，是我們中華民族的驕傲。
3、培養了幼兒的自制力和毅力
學習書法，要有一定的時間作保障。在書寫過程中，要求幼兒以一種正確的握筆、站姿來寫，寫時要專心于一點一畫的書寫，用心注意筆畫間的搭配、結構的平穩，不亂說亂動，不干擾別人，并且要完成一定數量的書寫要求。這對幼兒來說是比較難的事情，幼兒必須學會克制自己，堅持在一定的時間內完成作業，這無意間也培養了幼兒的自制力和毅力。
4、培養幼兒的自理能力
學習書法要用筆、墨、紙，一個老師帶二十多個孩子，課前要做大量的準備工作。要在課前課后為每位幼兒一一做好每件事，是太花費時間的事。于是，我們培養幼兒自我服務的能力，讓幼兒輪流為大家發毛筆、發報紙、發毛邊紙。寫完字后，自己整理好桌面、放回毛筆、墨盒、報紙，自己擦洗被墨染黑的桌子，自己洗干凈弄臟的手和臉。漸漸地，當你看到他們有條不紊地干著這一切時，你會由衷地感謝學毛筆字給了五歲左右的孩子這個鍛煉的機會，讓幼兒的自理能力得到很大的提高和發展。
猜你感興趣：
3.怎樣寫毛筆書法