高中生物的學(xué)習(xí)方法有哪些

　　對于高中的新生，若不把生物學(xué)好，到以后會很麻煩，特別是要學(xué)習(xí)理科的同學(xué)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中生物的學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!

　　高中生物的學(xué)習(xí)方法

　　首先，生物既是偏文，但又有要計算的內(nèi)容，所以，在學(xué)習(xí)的過程中，我們要結(jié)合具體的知識，該背的還是要背的。

　　再次，我們要學(xué)會自己整合老師講過的知識，只有對知識的融會貫通，才能做到得心應(yīng)手的解題。

　　其次，對于生物學(xué)中各種概念的辨別也是非常重要的，不要把幾個相似的概念搞混在一起。

　　我們還可以通過一定的做題量來提高自己的知識掌握程度。

　　最后，也是最重要的一點，無論字學(xué)的過程中遇到多大的困難，我們都不能輕言放棄。

　　高中生物學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗總結(jié)

　　不管學(xué)習(xí)什么科目，認(rèn)真聽叫絕對是最重要的。老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，聽老師講課比我們一個瞎琢磨要好得多，也能讓我們少走許多彎路。

　　及時預(yù)習(xí)可以提前找到我們不懂的地方，可以讓我們在上課的時候有針對性地進(jìn)行聽課。而及時復(fù)習(xí)可以讓我們牢記知識點。

　　上課的時候把老師的板書重點摘錄下來，把自己在學(xué)習(xí)過程中的心得和體會也記錄下來，這會對我們有著極大的幫助。

　　我們可以把平時考試和作業(yè)的錯題收集下來，重點攻破，這樣的話我們可以減少二次錯誤，在考試前看錯題集也能讓我們更加有信心!

　　要注意把老師補充的知識點整理到課本上，生物的復(fù)習(xí)離不開課本，翻課本時就能順便把知識點看了一遍。

　　把全部課本仔仔細(xì)細(xì)看幾遍，看的時候要勾畫，任何地方都不要略過，記得用不同顏色的筆(至少紅黑二色)。讓教材在自己心中有個整體印象。

　　高中生物的學(xué)習(xí)方法

　　1.要掌握規(guī)律

　　規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：

　　①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;

　　②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;

　　③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

　　④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

　　學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。

　　2.設(shè)法突破難點

　　有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：

　　(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。

　　(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

　　3.經(jīng)常歸納總結(jié)

　　在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

　　歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。

　　抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。

　　抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴展成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　抓特點就是抓重點、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。