人教版數學四年級下冊總復習教案有哪些(2)
人教版數學四年級下冊總復習教案有哪些
(一)創設情境，導入新課
冬天你最喜歡什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節課我們就來了解認識有關滑冰場情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學生認真觀察圖。
根據主題圖和提示提出問題。
1、肯定學生的積極表現，引導學生回顧和本節內容相關的舊知識。
2、出示信息，多媒體展示問題。
(二)結合情境，探究新知。
(1)天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現在有多少人在滑雪?
A:師：根據信息你能提出什么數學問題?
生：下午有多少人?
生：滑雪場一共有多少人?
師：你能有什么解決辦法?
師：引導學生交流，鼓勵學生發表自己的看法。
B:給學生一定的思考時間，鼓勵學生獨立列算式，然后求解，師生共同總結。
C:表揚表現積極的學生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天預計接待多少人?
D:請學生先進行獨立思考，然后相互討論。
E:強調算式的多樣化，幫助學生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數，再乘以6表示6天總共接待的人數，他們的現實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。
3、結運算規律，在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。
4、請學生做書中的小練習。
(三)總結與反思，布置思考題
1、檢查學生練習情況，請同學總結本節課的主要內容，教師再做適當補充。
2、教師進一步強調本節課的重點、難點和關鍵點。請學生反思自己本節課的學習情況，并談談收獲和體會。
3、布置思考題及課后作業。
思考題：
如果一個算式里有加減法，又有乘法，應如何計算?
課后作業：
練習一第1、2、5題
課后習題
練習一第1、2、5題
人教版數學四年級下冊總復習教案三
教學準備
教學目標
1.使學生在已學過的加、減法知識的基礎上，概括出加、減法的意義，對加、減法的認識從感性上升到理性。
2.使學生理解并掌握加減法之間的關系。
3.通過學習加、減法意義及有關知識，逐步培養學生的邏輯推理能力及運用知識解決實際問題的能力。
教學重難點
加、減法之間的關系，理解減法是加法的逆運算。
教學工具
教學ppt
教學過程
【新課講授】
1.揭示例1(1)一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩，西寧到格爾木的鐵路長814 km,格爾木到拉薩的鐵路長1142 km，西寧到拉薩的鐵路長多少千米?
理解題意，分析數量關系，用線段圖表示題中的已知條件和問題。
師：已知西寧至格爾木的鐵路長和格爾木至拉薩的鐵路長，求西寧至拉薩的鐵路長，怎么計算?
生：把西寧至格爾木這一段和格爾木至拉薩這一段合并起來，就是西寧至拉薩的鐵路長。列式為：814+1142=1956(km)
師：能說說什么是加法嗎?
生：像上面這樣，把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。(板書)
師：加法算式各部分名稱分別是什么?
學生討論后，教師小結：相加的兩個數叫做加數，加得的數叫做和。(板書)
2.請同學們把上題改編一下，把其中的一個已知條件變成問題。
學生改編后，教師集體講解展示：(2)西寧到拉薩的鐵路全長1956 km，其中西寧到格爾木鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長多少千米?
(3)西寧到拉薩的鐵路全長1956 km，其中格爾木到拉薩的鐵路長1142 km，西寧到格爾木的鐵路長多少千米?
教師出示兩小題后，讓學生列式計算。
(2)列式為：1956-814=1142(km)
(3)列式為：1956-1142=814(km)
3.請同學們觀察比較一下，第(2)、(3)小題與第(1)小題有什么聯系，各用什么方法計算?
引導學生明確：第(1)題已知兩段路的長，求全長，用加法計算。第(2)題已知全長和其中的一段，求另一段的長，用減法計算。第(3)題也是已知全長和其中的一段，求另一段長，用減法計算。
啟發學生：第(1)題是已知兩個加數，求它們的和，用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個加數，求另一個加數，用減法;
教師小結：減法是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。
4.教師提問：減法與加法又有什么關系?
學生回答后，教師小結，減法中已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反的，在加法中是已知的，在減法就變成未知，而加法中是已知的在減法卻變成未知的。因此說減法是加法的逆運算。
【課堂作業】
教材第3頁“做一做”。
【課堂小結】
通過這節課的學習，你有什么收獲?
小結：加減法各部分之間的關系：和=加數+加數，加數=和-另一個加數，差=被減數-減數，減數=被減數-差，被減數=減數+差。
【課后作業】
1.教材第4頁練習一第1、2題。
2.完成練習冊中本課時練習。
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