怎么找到適合孩子的學習方法
怎么找到適合孩子的學習方法
每一個人的學習方法都不一樣，所以學習的效果也不一樣，有的學習方法適合自己學習起來就比較輕松愉快，學習成績提升的也比較快。那么怎么找到適合孩子的學習方法呢?以下是學習啦小編分享給大家的適合孩子的學習方法，希望可以幫到你!
適合孩子的學習方法
一、及時復習的習慣。
我們為什么要復習呢?因為我們記憶效果沒有那么好，不可能過目不忘，所以需要重復、增強記憶。那么我們就需要掌握“快速閱讀”的能力和記憶的能力?？焖匍喿x是一種高效的學習方法，培養學生直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，結合記憶訓練，用以提高學習效率。具體練習可以參考“精英特速讀記憶訓練”。
及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。
二、認真預習的習慣。
預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，要做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架;找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。
三、專心聽課的習慣。
上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。
四、獨立完成作業的習慣
明確做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。
五、練后反思的習慣
在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。
六、積極應考的習慣。
臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是;正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行代體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查, 更正錯誤。
七、閱讀自學習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式(閱讀有障礙的朋友：閱讀速度慢、閱讀理解差、閱讀效率低下等。一定要去練習掌握快速閱讀的能力)，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
八、總結歸納的習慣
每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
家長對孩子學習的誤區
1、上課不積極舉手發言：其實反映了孩子思維沉思性的特點即思維以反省為特征，回答問題較慢，思考時間長，而給予的答案較有把握，邏輯性強。
2、粗心大意：實際上，這是孩子思維沖動性特征的表現，思維沖動型的孩子回答問題很快，直覺性強，在群體競爭情境中學習效果好，但問題的答案往往不夠完善，這類孩子往往“上課能積極舉手發言”。
3、上課喜歡做小動作：實際上這種孩子表現了動覺型學習的特征。動覺型的孩子常常在學習時，會動來動去，即 使叫他坐好，他的腳還是會踢來踢去，或者伸手去拿來別的東西，顯坐立不安的樣子。事實上，他們愈活動愈能專心，有些人甚至還需要靠觸摸物體才能增加記憶。 假使看到有些孩子會一路走一路東敲西打或用小手一直順著行走路線觸摸經過的事物，那很可能就是動覺型的孩子。
教育孩子學習的策略
1、匹配策略，是指父母采取的教育方式要與幼兒喜愛的或善長的學習方式相適應，使幼兒能夠發揮自己在學習方面的優勢，以取得預期的教學法目標。
2、補償策略，是指父母在家庭中給孩子設計學習活動時，要考慮采用某些方法或材料，避開某些幼兒學習方式上的弱點或影響幼兒學習效果的因素。
3、糾正策略，是指父母為幫助幼兒有效地學習，而幫助糾正幼兒在學習方式方面的偏差，從而使幼兒克服自己的 弱項，適應不同學習任務和情景;例如：在思維方面有的幼兒園表現出沖動型的學習特征，有的幼兒是沉思型的學習特征，沖動型的幼兒在觀察學習時，經常會觀察 不仔細就急于說出自己的答案。又如不喜歡與他人合作學習的幼兒，父母要尋找恰當的機會讓孩子多跟隨同伴接觸，學習與他人合作。
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