初三對于怎樣學地理學科的看法有哪些
初中地理已經列入了中考范圍，很多同學及家長也開始重視起地理學科。那么初三對于怎樣學地理學科大家有哪些看法呢?以下是學習啦小編分享給大家的初三學地理學科的看法，希望可以幫到你!
初三學地理學科的看法
一、地理學習的靈魂——地圖的利用
●1、學會分類地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。
●2、中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產、水能、旅游資源等)、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。
●3、世界地理：
(1)要在十條線上下功夫(五條經線、五條緯線)。
(2)找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。
(3)在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么?這樣你會發現你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調的文字。
二、地理學習的支柱——教材的理解
●1、依綱據本，掌握地理原理、規律
①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點
②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。
●2、利用課本，做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。
●3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。如：區域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。
相信經過努力，同學們一定會喜愛地理并學好地理的。
初三地理學科的記憶方法
1.形象記憶： 把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數字、字母、漢字或幾何圖形等聯系起來，借助形象思維加以記憶。
例1：觀察中國各省區的輪廓，得到有趣的發現——山東像鴉子，云南像孔雀，甘肅像啞鈴，黑龍江則像一只仙鶴(如下圖)：
例2：黃河像個大“幾”字，長江像個英文字母“W”：
即使是面對同一個輪廓圖，每個人的形象感覺也會不同，比如你可能覺得臺灣輪廓像香蕉，別人則覺得它像紡綞，這些沒關系，只要你按照自己的想象來形象記住它就可以了。
2. 諧音記憶：把地理知識通過諧音進行組合，創造出一種有意境的記憶方法。
例1：大陸海岸一把錢(18000千米)，京杭運河少一圈(1800千米)。
例2：我國的回族和維吾爾族信仰伊斯蘭教，可以諧音記成：一回味。
例3：歐洲南部三大半島自西向東排列：一啞巴(伊比利亞、亞平寧、巴爾干)。
例4：中東的三大宗教及圣城：一級油耶(伊斯蘭教、基督教、猶太教，三教的圣城都在耶路撒冷)
例5：亞歐的分界線是烏拉爾山——烏拉爾河——里海——大高加索山——黑海——土耳其海峽，可以將它變成“屋屋里大黑兔”來進行有趣記憶。
3.字頭記憶：記憶一組較長的知識點時，可提取字頭排成一段順口的文字。
例1：聯合國通用的六大語言(漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語)，可以變成 “漢英法俄西阿伯”來記憶，很順口。
例2：學習世界的人種、語言、宗教、氣候時，發現亞洲西部和非洲北部在這幾方面有相同和相似之處：即白種人、阿拉伯人、阿拉伯語、伊斯蘭教、熱帶沙漠氣候。把字頭提取出來進行組合得到：“白阿阿，伊熱沙，全在北非和西亞”，這樣記憶就省事多了。
4.歸納記憶：把某事物涉及到的與它相關的多方面知識進行歸類記憶。
如秦嶺—淮河是一條重要的地理分界線，歸納后可得到六點：①它是我國一月份0℃等溫線通過的地方。②是800MM等降水量通過的地方。③是暖溫帶與亞熱帶通過的地方。④是河流結冰與不結冰的分界線。⑤是旱地和水田的分界線。⑥是南方與北方的分界線。這樣有關秦嶺-淮河的知識就比較全面系統了。
5.順口溜記憶：即抓住關鍵字詞，把雜亂的識記材料加工成順口溜來記憶。
例如東南亞經濟作物之最：泰國是世界上最大的橡膠生產國，印度尼西亞是世界上最大的椰子生產國，馬來西亞是世界上最大的棕油生產國，菲律賓是世界最大的蕉麻生產國和椰子出口國。可以將其整編為“泰膠印尼椰子多，馬油最大生產國，菲麻產量無人比，椰子出口數他多”。
再如中國34個省級行政區名稱，可以壓縮成：兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘。云貴藏川北上天，重蒙臺海福吉安。
初三如何讀好地理教材
怎樣學好地理?
學習好地理的方法很多。通過對學生學習地理的調研，總結出下列步驟可供同學們學習參考：
1. 學習什么內容?
是地形、氣候等自然地理內容，還是城市分布的人文地理內容?是區域地理，還是綜合地理?
2. 在什么地方?
就是該區域的地理位置，它包括經緯度位置、海陸位置及政區位置等。
要搞清所學地理事物的空間位置與聯系，要充分利用地圖和地球儀，通過讀圖、填圖、繪圖等辦法得到鞏固與提高。
3. 為什么有這種地理事物或地理現象?
要知道某一區域中為什么有某種地理事物或某種地理現象及其之間存在差異的原因。
學習時應認真聽課，特別注意老師的啟發、引導與指導的內容，結合課本“想一想”“讀一讀”“做一做”，結合自己的親身體驗，去認真觀察、探索、思考，用發散性思維創新地揭示出地理事物之間的聯系及規律。
4. 將地理事物和現象與人類的活動聯系在一起
將地理事物的存在和地理現象的發生與人類的活動聯系在一起進行考查。
將地理現象與人類社會實踐聯系在一起，分析它對人類生活、生產有哪些有利影響，哪些不利影響。
5. 掌握地理事物發生、發展及變化規律
掌握地理事物發生、發展及變化規律，運用正確的方法處理好人類同地理環境之間的關系。
例如，人類怎樣合理利用各種資源來發展生產、改善生活?怎樣防御自然災害，減少或免受損失?怎樣保護環境，使人類的生存與經濟發展相適應，與環境資源相協調，從而實現可持續發展。
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