西師版一年級9加幾的教學設計

西師版一年級9加幾的教學設計

　　9加7等于多少?讓我們來一起學習一下吧!下面就有學習啦小編來講解一下西師版9加幾這部分的內容，希望能夠幫助到大家!

　　西師版一年級9加幾的教學設計一

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

　　2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

　　3、培養學生合作學習和學數學的意識。在學習中互相帶動學習心理水平的提高。

　　教學重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。

　　教具準備：實物投影、投影片、小棒18根

　　教學過程 :

　　一、激發興趣，復習鋪墊

　　1、談話引入：同學們，我們學校正在開運動會，你們想去參加嗎?要想參加，就得先過兩關，下面就讓我們闖關吧。(采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題)

　　2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經開始了!(出示校園運動會的場景圖)

　　二、自主嘗試，探究算法

　　1、創設情報境，教學例1

　　(1)師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目?

　　(2)你最喜歡哪個比賽項目，數一數每個項目有多少人?

　　(3)師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料(出示數飲料畫面)，送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送?

　　(4)師：你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。

　　生討論、匯報。

　　(小組內同學交流，然后各級匯報。學生們有的用點數法，有的用接著數的方法，也有的用湊十法等多種計算方法)

　　(5)師總結：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?

　　2、學生回答后，教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的?

　　提問：要算有多少盒怎樣列式?(板書：9+4)

　　師：今天我們來研究9加幾。(板書課題：9加幾)

　　師：9加幾怎樣計算呢?請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

　　請一名學生操作，教師引導學生回答，教師板書。

　　3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

　　如：運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式?

　　列式算式后，學生自己用小棒擺一擺。

　　學生匯報后，教師啟發：你還可以提出什么問題?

　　三、練習鞏固提高。

　　1、圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)

　　學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數。

　　2、看圖列式。(“做一做”第2題)

　　學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的?

　　3、教師提問：通過這節課的學習，你會計算9加幾的算式嗎?請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。

　　三、課堂小結：今天我們學習的是什么?

　　(9加幾)同學們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。

　　四、課外作業 ：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。

　　西師版一年級9加幾的教學設計二

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，進一步體會加法的含義，掌握9加幾的計算方法。

　　2、初步理解用湊十法計算9加幾的思維過程并能正確計算。

　　3、經歷從現實情境里提出問題并解決問題的過程，體會數學與生活的聯系。

　　教學重點：用湊十法計算9加幾

　　教學難點：理解湊十法

　　教具準備：課件、小棒、題卡、磁塊、直尺

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、9+( )=10

　　2、 3 5 6

　　1 ( ) ( ) 1 ( ) 1

　　3、10+4=14 10+7=17 10+8=18

　　4、9+1+5= 9+1+1=

　　師：同學們算得又對又快!看來大家對前面的知識掌握得非常好。那么今天這節課老師要和大家一起去運動場看一看。

　　二、探索新知

　　1、觀察主題圖，激發學習興趣

　　師：來到運動場，這里的小朋友正在進行課間活動。請你從上往下觀察，他們的課間都有哪些活動?(這里有踢毽子的、跳繩的、踢足球的)看來他們的課間活動非常豐富，其實在這些課間活動里還藏有許多的數學問題呢，現在我們就一起來研究課間活動里的數學問題。

　　2、教學例1

　　PPT出示例1

　　師：請仔細觀察，盒子里面裝有多少瓶礦泉水?(數一數)盒子外面還有···?那根據這幅圖，誰能來提出一個數學問題?

　　生：盒子里面裝有9瓶水，盒子外面還有3瓶水，這里一共有多少瓶水?(你說的很完整)

　　列示：9+3= (板書)

　　師：9+3等于幾呢? 到底是不是等于12，咱們要來驗證一下。請同學們拿出你們的小棒，按照老師的要求來擺：左邊擺9根小棒(豎著一根一根挨著擺)，現在隔開一點兒，在右邊擺3根小棒。現在就請你用小棒來計算一下9+3。

　　(學生擺小棒探究)

　　師：算好了嗎?我請同學上來展示一下，你是怎么擺小棒來計算9+3的?其他小朋友待會兒要仔細聽，看你的想法是否和他一樣。誰先來?

　　(交流展示)

　　生1：我先擺9根，再擺3根，計算9+3，我就從9接著數10，11，12。

　　生2：我先擺了9根，再擺了3根，然后從3根里面拿一根放到左邊的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。

　　師：誰聽懂了，他是怎么計算的?(生說)為什么要從這3根里拿一根過去呢?(生說:拿一根過去這邊就湊成10了)把誰湊成10了，湊成10了有什么好處?(很好算!因為十加幾就是十幾)。

　　師：他的方法真不錯!計算9+3想到了從3里借1個給9湊成10，10再加上3借走1個后剩下的2就是12，這是xxx想的方法。在數學上這種方法有一個好聽的名字，叫做——湊十法!那什么叫“湊十法”呢?你能用自己的話來說一說嗎?(像這樣先把一個加數湊成十再算的方法叫作“湊十法”)

　　師：我們再在屏幕上來看一看，是怎么用湊十法來計算9+3的。首先用9個紅色的圓片表示盒子里的九瓶水，再用3個藍色的圓片表示外面的3瓶水，計算9+3就想這里的9再加上幾個是10，所以就從外面拿一個進去，這里就湊成了10，10再加上外面剩下的2就是12。

　　師：現在你理解“湊十法”了嗎?

　　師：除了前面的兩種方法，還有其他想法嗎?

　　生3：我先擺了9根，再擺了3根，把這邊9根就看作10，10+3=13，然后多加了一個，13-1=12。(師擺小棒講解)

　　師：他想的是把數看作10

　　師：同學們真能干!通過3種不同的方法都算出了9+3=12。其中的湊十法把我們的9+3變成了10+2，非常的好算，所以接下來我們就重點運用“湊十法”來解決后面的問題。

　　3、教學例2

　　師：這里有幾個小朋友在踢毽子?認真看(PPT出示)，又來了5個小朋友，現在一共有多少個小朋友?怎么列式?

　　列式：9+5= (板書)

　　師：這里怎么用湊十法來算9+5?先想一想，再算一算。

　　生1：9 + 5 = 14 生2：9 + 5 = 14

　　師：你是怎么計算9+5的?

　　生：這里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(師板書9+1+4=14)

　　師：你想把誰湊成了10?9差幾就湊成10了?這個1從哪里來?5去哪里了?5為什么分成1和4?(9和1才能湊成10)

　　師：這位同學是把9湊成了10，除了把9湊成10之外，還能把誰湊成十?

　　生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(師板書)

　　師：那同樣的你想把5湊成十，5差幾就湊成10了?這個差的這個5從哪里來?9去哪里了?9為什么分成4和5?。

　　生：5和5湊成10。

　　師：看一看這兩種想法，有什么共同點?(都是在湊十)你能來幫我們指一指嗎?有什么不同點?(1、分的數不同。2、湊10的數不同) 總結：看大分小，看小分大。

　　師：現在9+5我們也算出來了(貼算式卡)。這種湊十法你學會了嗎?老師要來檢驗一下。

　　練習：P72

　　先圈出10，再計算。 9+7= 9+8=

　　讀題，明白任務，做題，展示(師：1、題目讓我們先圈10，圈10實際就是在···2、你看的誰，分的誰?3、還可以看誰分誰?請你用另外一種顏色的筆來圈一圈)

　　三、探索規律

　　師：現在咱們已經算出了9+3 9+5 9+7 9+8這些算式的得數，仔細觀察，這些算式有什么特點啊?他們都是9加幾的算式，這就是咱們今天學習的知識：9加幾(板書課題)

　　師：9加幾你會算了嗎?老師要考考你們了!看誰算得又對又快!(出示題卡)9+6 9+2 9+9 你算得可真快!你能不能把你的算法給大家講一講嗎?

　　師：現在這些題卡雜亂地排在這里，不好看!你們幫幫老師，把他們有規律地排列整齊嗎?(生排)

　　師：你為什么要這樣排啊?···謝謝你幫老師排列整齊，現在看著好看多了!學到現在，相信大家也累了，咱們來玩個游戲吧!游戲的名字叫：小螞蟻搬家。誰愿意來當小螞蟻?