語文一年級口語交際我喜歡小動物教學反思

語文一年級口語交際我喜歡小動物教學反思

　　你知道如何去提高小學生的口語交際能力嗎?下面是有學習啦小編為你整理的語文一年級口語交際《我喜歡小動物》教學反思　，希望能夠幫助到你!

　　語文一年級口語交際《我喜歡小動物》教學反思(一)

　　口語交際與習作是不能分開的，我們常說“用我手，寫我心”，只有心里有了作文了構思，并且符合邏輯，再利用口語交際將自己的語言演繹得生動活潑，那么寫作就顯得不那么難了，本教學在口語交際及習作練習中進行了如下嘗試：

　　一、營造愉快氛圍，給孩子創造說的機會。

　　教師出示本次口語交際的課題：《我喜歡的小動物》，這個內容是學生感興趣并且樂于交流的話題。學生在課前已經仔細觀察過自己喜歡的小動物，因此課堂上創造讓學生向大家展示并介紹的機會，學生在輕松愉快的環境下放松自己，從而激發他們交流的興趣與意愿。

　　二、引導介紹方法，讓孩子說的清楚具體。

　　(一)抓住小動物特點來交流

　　創設猜一猜的游戲情境，讓學生在教師的敘述中猜出小動物的名稱，結果學生會發現，教師所描述的小動物的特點，是很多小動物都具備的，根本無法進行猜測。接著教師又抓住小動物的特點讓學生猜，結果學生馬上猜了出來。學生在比較中學習向別人介紹自己喜歡的小動物時，一定要抓住小動物的獨有特點來介紹。

　　接著教師讓學生走向講臺，嘗試猜一猜的游戲，學生把自己喜歡的小動物的特點與同學交流，讓同學猜。在猜一猜的游戲中，學生學習興趣盎然，能積極參與交流。

　　(二)生動具體的介紹小動物與同學交流。

　　出示小兔的圖片，激發學生介紹的愿望。教師讓學生嘗試著來介紹小兔身上的特點。接著進行小組討論，讓全體學生參與交流，在交流補充的過程中，學會如何生動具體的介紹小動物的樣子。

　　教師出示兩個范例，讓學生在朗讀、體會，感悟中了解該如何介紹，并與他人進行交流使他人明白。然后放手，讓學生向大家介紹自己喜歡的小動物它有什么特點。

　　(三)拓展交流人與動物的情感故事。

　　激發學生交流自己曾與喜歡的小動物發生過的有趣的事情或難忘的情節。給學生創造充分的交流時間和空間。在交流中，捕捉學生交流時的語言完整性及生動性。

　　(四)學習與他人交流的具體方法。

　　思維策略：聲音洪亮的進行交流，說話應清楚，完整。

　　訣竅：1、用心傾聽別人發言。(眼看、耳聽、不插話)

　　2、說完整話。(喜歡什么? 為什么喜歡?)

　　通過思維策略的學習，讓學生初步懂得應該如何表達自己的見解，及在別人發言時應怎樣傾聽。學會發言和傾聽是學生應掌握的基本技能，這對學生的學習是非常必要的，對學生一生發展都是有用的。學生能夠從小掌握如何在眾人面前發言，如何認真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養。

　　三、多元評價，讓孩子樂于說、自信寫。

　　學生在小組內表演交際，又在全班實際進行口語交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態環境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發言、大方地交流，與此同時教師適時、多元的評價，及學生之間的相互評價，提高了學生的交際能力，更為他們在習作中奠定了堅實的基礎。學生有了口語表達的基礎，并且在與人交際的過程中找到了自信，自然，在習作時就下筆如行云流水了。

　　語文一年級口語交際《我喜歡小動物》教學反思(二)

　　我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養過的小動物;接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養“過山鯽”和“逗鱉”來表現。

　　本文作者以生動的事例，形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復，告訴我們在親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。

　　本課故事十分貼近學生生活，學生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂，大多數地方教師無須作過多的講解，學生完全可以自己閱讀進行理解，在小組的討論學習中體驗作者的情感。同時本課句與句之間，段與段之間總起分述的關系比較明顯。

　　三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發現學生已經有了一定的語言表達能力，但還不夠規范，但是如何使語言更加規范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。

　　語文一年級口語交際《我喜歡小動物》教學反思(三)

　　一、營造氛圍，讓孩子們想說

　　此次表達課題是：《我喜歡的小動物》，這個內容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。讓學生準備自己喜歡的小動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學生在輕松的環境下更能放松自己，從而激發起他們交流的興趣與意愿。

　　二、傳授方法，讓孩子會說

　　(一)方法一：抓住特點來交流

　　教師先讓孩子說說自己喜歡的小動物，并且說出為什么喜歡。

　　接著教師讓學生走向講臺，出示一只小狗，讓學生觀察小狗的樣子抓住動物的特點與同學交流，學生學習興趣盎然，積極參與交流。

　　(二)方法二：讓學生學會與他人交流小動物時，要介紹的生動形象

　　首先教師讓學生試著來介紹小動物身上的一個特點。讓多個學生來交流，在交流比較中，學會如何生動形象的介紹小動物的樣子。然后叫一名學生喂小狗喝水吃香腸，讓其他學生觀察小狗的動作

　　然后放手，讓學生整體交流小狗吃東西的過程樣子動作，有不足之處大家補充，學生身臨其境，親眼目睹。表述的就很生動形象。

　　(三)方法三：拓展交流

　　在此基礎上讓學生交流自己喜歡的其他小動物。

　　激發學生交流一下自己曾與那些小動物發生過有趣的事情。目的是充分抓住時機讓學生交流。在交流中，關注孩子說話的態度，關注他說話是否完整。

　　存在不足：

　　1、在教學思維策略的過程中，感覺交流的同學還是不太大膽，交流的人數應該達到90%。個別同學，口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾;語言重復或無話可說;聲音不響亮;語言不準確

　　2、學生在交流的過程中老師不應滿足于學生能用完整話說出自己喜歡什么動物、為什么，還應引導喜歡相同動物的學生互相補充，說說喜歡這個動物的不同原因，為學生多說幾句話進行滲透。