父親的謎語教學反思

父親的謎語教學反思

　　在教授《父親的謎語》這門課程后，教師們心中肯定會有很多的疑問吧?自己的授課質量怎么樣?有哪些不足之處呢?下面是有學習啦小編為你整理的《父親的謎語》教學反思，希望能夠幫助到你!

　　《父親的謎語》教學反思(一)

　　通過這節課的實踐講解，發現在自己的講課中存在以下問題：

　　1)多媒體課件的使用太生疏，以后要多學習多實踐。

　　2)對于學生的了解不夠，和學生要多溝通，爭取記住全班學生的姓名及特點。

　　3)這節課在導入這一環節處理的不太好，圖片導入要跟上具體的語言講解，并要把學生的氣氛活躍起來。

　　4)學生回答問題，一定不要忘記加以鼓勵和肯定，否則學生積極性受挫，不利于講解順利進展，容易弄成獨角戲。

　　5)在備課時多找一些符合具體課文的趣味性強的課外事例，可以活躍課堂，提高學生的聽課興趣。

　　6)在以后的公開課準備中，最好在其他班先講一遍，第2遍的講解效果最好。

　　7)備課時要備好了學生。這節課準備要幾個學生回答問題要有心里預測。

　　講課中相對成功的地方：

　　板書形象具體較成功。對于學生寫作指導方面利用了課本中的文章，對于初一學生在寫人物方面的作文有一定的指導意義。

　　《父親的謎語》教學反思(二)

　　在經歷了詳細復述、概括課文主要內容的反復訓練之后，學生對這兩項訓練的表達方法都有所掌握。本學期在這一單元中又提出了簡要復述的要求，學生初次接觸，很容易與前兩者混淆，所以，教師們在集體議課活動中，在指導學生簡要復述時，重在方法的引導，讓學生逐步明確三者的不同之處，教學下來，在這方面花費的時間較多，學生表達有難度。

　　《父親的謎語》是一篇抒寫父愛的小散文。通過回憶父親小時候給作者猜謎語的情景，淋漓盡致地展現了一位父親對女兒細膩而深沉的父愛。設定的教學重點是讓學生通過文本，反復誦讀文本，體會偉大的父愛，感悟人間真情。學生對于父親眼睛的描寫應該只是淺層次的理解，如何創設情境，讀說結合，感悟體味，則是教學的難點。于是，“讀”始終貫穿整個課堂。

　　聽了**的公開課。同時我自己也在班級里進行了教學實踐，不由得思考著：只聞其聲，是否算得上一堂語文課?并不盡然。像“小和尚念經，有口無心”地讀書，勢必事倍功半。這就需要我們備課時多多細讀文本，找準訓練點，不斷引導調控，采用科學的方法指導學生多讀。盡可能使學生的各個感官朝著一個方向，發揮感知的優勢，用心去讀，讀通、讀懂、讀出味、讀出情。只有抓住“讀”這一關鍵，才能真正讓學生進入“語言”。

　　《父親的謎語》教學，通常都是讓學生找出描寫父親眼睛的語句，隨之展開教學。雖教學流程挺順，在老師的引導下，學生也有體會，但總感覺這樣的教學之下，學生的感悟還是挺空的。于是，我們教研組設計了一些教學環節，多讀則通，多讀則懂，讀以致寫。

　　《父親的謎語》教學反思(三)

　　本單元的訓練重點是簡要復述課文。這是本單元的第一篇課文，對學生來說簡要復述整個故事有一定難度，因此，在教學中，我通過示范復述第一個場景來總結簡要復述的基本方法，再讓學生復述“父親為我解除煩惱”的故事，降低了難度。

　　文章多次寫到父親教孩子猜謎時的眼睛的動作。如果讓學生僅僅從語言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學習的心理。因此，在教學中，教師根據課文內容讓學生通過角色體驗，合理想象等方法，創造與課文內容相和諧的情景，就把文字符號變成形象鮮活的畫面，學生更容易感受到那有趣、溫馨的場景，然后再讀句子，從語言文字的品讀中自然就能體會到父親濃濃的愛意。