石榴教案設計

石榴教案設計

　　《石榴》這篇散文是蘇教版語文教材八下“詠物抒懷”單元中的一篇，是一篇典型的托物言志的文章。文章用準確、凝練，優美形象的語言描繪了石榴的外在美，內在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了必勝堅定的信念，謳歌了民族氣節和高尚情操。現在請欣賞學習啦小編帶來的《石榴》教案設計。

　　《石榴》教案設計

　　教學目標

　　1.體會文章生動形象、準確凝練的語言。

　　2.學習根據中心需要抓住特征寫景的方法。

　　教學重點 體會文章生動形象、準確凝練的語言。

　　教學準備 小黑板

　　教學時數 一課時。

　　教學過程

　　一、導

　　1、導入新課

　　提到郭沫若，我們不由得想起在七年級學過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩寫得好，特別是現代詩。他的散文也相當優美。今天我們來學習他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板書課題及作者。)

　　2、自學提綱

　　(1)介紹作者。要求：記住作者。

　　(2)掌握下列字詞。

　　爭妍斗艷 奇崛 枯 瘠 陸 離 罍

　　忍俊不禁 豐 腴 唾津 潛溢 盎然

　　文中：犀利 勻稱 瑪瑙

　　(3)閱讀課文，整體感知，畫出文章的層次結構。

　　(4)作者說，石榴樹是夏天少數樹木中的最可愛的一種，畫出文中最可愛的語句，說說作者通過什么來表現石榴樹的最可愛?又是怎樣表現它的最可愛?

　　(5)文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?

　　(6)課文描寫石榴特征，語言生動形象、準確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

　　(7)寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎?

　　二、學

　　根據預習情況，有針對的進行自學，教師巡視。

　　三、探(15分鐘)

　　1.組內互探 (7分鐘) 2.師生互探 (8分鐘)

　　教師補充

　　(1)郭沫若，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家，四川人。著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學出版社出版《郭沫若文集》。

　　(3) (提示：喜愛石榴_～______石榴_～_____石榴)

　　(5)這一部分按照由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴，與此同時也寫出了夏華秋實的變化，充分展現石榴的形態美和精神美。

　　石榴枝干和葉片的特征(第2段) 石榴花的形態美和精神美。3段)

　　石榴花骨朵成長演變的過程。4段) 單瓣花成長演變的過程。(5段)

　　描繪石榴果成熟時的情態(第6段)

　　(6)(運用了比喻、擬人、反問、對偶等修辭手法，使文章語言具有極強的表現力。如：第六段中“它會笑你呢”，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”相照應。第三段末、第六段首都用了反問，或突現石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強調石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽之情。)

　　(7)(本文頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節和高尚情操，表達了作者的理想和追求。如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”說的是作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態關——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避易，敢于抗爭。“夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發展的角度來稱頌夏天，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數開花的樹中“最可愛的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)

　　四、堂清(15分鐘)

　　堂清內容 練習冊1-5題

　　A等學生允許錯兩處 ; B等學生允許錯三處; C等學生允許錯四處。

　　《石榴》教學反思

　　《石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結果的情景。本課語言形象生動，記敘條理清楚，是學生學習語言與習作的范例。因而在這節課的設計就是以讀為主，以讀代講，以讀促悟。

　　在體會文章中石榴花的熱鬧、石榴的可愛時，我讓孩子們在一遍又一遍的讀書中感受“火紅”“越開越密、越開越盛”“像活潑的小喇叭正鼓著勁兒在吹呢”“石榴娃娃急切地扒開綠黃色的外皮朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊”等，從外到內地讀，讓孩子逐步感悟作者觀察的細致，遣詞造句的精確，精當，從而體會作者對石榴的喜愛之情。

　　在學習課文第四段的時候，我為了讓孩子們在學習中找到更實在的感覺，所以也準備了一個石榴，讓學生親眼瞧一瞧，親口嘗一嘗，既增加了學習的興趣，又親身體會到石榴“酸溜溜、甜津津”的味道。