我用殘損的手掌教學設計

我用殘損的手掌教學設計

　　我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。詩人戴望舒想通過這首詩表達怎么樣的情感呢?以下是由學習啦小編收集整理《我用殘損的手掌》教學設計，歡迎閱讀!

　　《我用殘損的手掌》教學設計

　　教學目標：

　　1.提高學生詩歌朗讀技巧和詩歌欣賞水平。

　　2.有感情地誦讀詩歌，品味語言;

　　3.體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言。

　　教學重難點：

　　教學重點：體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語

　　教學難點：提高學生詩歌朗讀技巧和詩歌欣賞水平。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　老師雖然是第一次來江城蕪湖，但是老師知道我們蕪湖不但是美麗的山水城市，還是有著光榮革命傳統的歷史古城。其中小赭山上長眠著一位抗日名將，被周恩來稱贊為“黃埔之英，民族之雄”，他就是戴安瀾將軍。當戴將軍帶領中國遠征軍在緬甸的叢林里浴血奮戰，一位詩人正在侵略者的鐵窗下，用自己殘損的手掌，抒寫著獻給祖國母親的歌。今天我們就一起走近這個和戴將軍同齡、同姓、同樣高貴而倔強的詩人——戴望舒。

　　二、整體感知：

　　1. 語知歸類

　　① 生字注音

　　灰燼 jìn 荇藻 xìng zǎo 螻蟻 láu yǐ 錦幢 zhuàng

　　② 詞語積累

　　2. 理清思路

　　這首詩寫于抗日戰爭的最艱苦年代。當時祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關頭。在詩中，作者面對現實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想.熾熱的感情，抒發了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達了對“遼遠一角”的解放區的向往。

　　這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時的聯想為抒情線索。“無形的手掌”指的是詩人的思緒.聯想.心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯想的展開，心理和情感的流動。

　　文章層次如下：

　　第一層：詩人由“殘損的手掌”展開想象，總起下文。

　　第二層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區。感情色彩是消極的，冷色調的。

　　第三層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的解放區。感情色彩是積極的，暖色調的。

　　三、深入研讀：

　　①課文中的重要語句如何理解?

　　“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖。“廣大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。

　　“這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對淪陷區凄涼景象的概括。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。

　　“這一片湖該是我的家鄉……我觸到荇藻和水的微涼”，“手掌”將詩人引到了他的“家鄉”，這里的景色曾是那么美麗迷人。作者寫到了家鄉的春天，繁花.嫩柳.荇藻.水，調動了視覺.嗅覺.觸覺，如同身臨其境地回到了家鄉。充溢在字里行間濃濃的思鄉之情，與作者身陷囹圄的現實形成強烈對比。

　　“這長白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”，“手掌”由北向南，撫過大片國土。長白山.黃河.江南.嶺南.南海，每到一處，作者都突出了該地區的特征性事物，并調動多種感覺器官去感受它們的特點：雪峰.水夾泥沙.新生的禾草.蓬蒿.荔枝花.苦水。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的，冷色調的，表達了詩人對苦難中的祖國無法言說的感情。

　　“無形的手掌掠過無限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”，詩人的思緒在祖國大地上馳騁，所到之處，留下的都是國土被侵略者踐踏的印象。

　　“只有那遼遠的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地，那里是沒有被踐踏的解放區。從這里開始，詩人的情緒不再低沉，變得明朗.積極。他沒有親身經歷過解放區的生活，但感情上無比向往。這是他對解放區的抒情性描述。

　　“在那上面，我用殘損的手掌輕撫，/像戀人的柔發，嬰孩手中乳”，這是詩中第二次出現“我用殘損的手掌”字樣，是強調。因愛國而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。“戀人的柔發”“嬰孩手中乳”，這兩個意象用得恰如其分，喚起了人的生命中最親切的感動。

　　“我把全部的力量運在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望”，直抒胸臆，堅信中國共產黨領導的抗日斗爭必勝，解放區是民族復興的希望所在。

　　“因為只有那里是太陽，是春，/將驅逐陰暗，帶來蘇生”，以“太陽”和“春”喻解放區，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒。

　　“因為只有那里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死……那里，永恒的中國”，詩在高亢的調子中結束，作者道出了對解放區的真摯情感，對祖國未來寄與了熱切的希望。

　　②這首詩描寫的對象很多，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?

　　《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內容，在想像中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區的家鄉，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺.嗅覺.味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上。因而我們讀起來不覺蕪雜。

　　③這首詩前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同，結合原詩具體分析一下。

　　從感情色彩上說，前半部分是消極的.冷色調的，后半部分是積極的.暖色調的。前后兩部分形成明顯的對比。

　　前半部分，是作者想像著用手掌觸摸地圖上的淪陷區，這里只有“灰燼”“血和泥”，一片凄涼景象。風景如畫的“家鄉”，如今被侵略者強占，作者在詩句中流露出憂憤。詩人的情緒還投射到更多的對應物上。以下出現的一系列詞語，如長白山雪峰的“冷”，黃河的“水夾泥沙”，江南水田里生長的“蓬蒿”，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒有漁船的“苦水”，等等，是多種感覺器官對國土現狀的感受，也是對淪陷區人民苦難生活的暗示，是詩人在囹圄中向祖國母親的抒懷。在前半部分里，作者運用了今昔對比的手法(即“江南的水田”一句)，加重了情緒的渲染。

　　我用殘損的手掌課文原文

　　我用殘損的手掌

　　摸索這廣大的土地：

　　這一角已變成灰燼，

　　那一角只是血和泥;

　　這一片湖該是我的家鄉，

　　(春天，堤上繁花如錦障，

　　嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，)

　　我觸到荇藻和水的微涼;

　　這長白山的雪峰冷到徹骨，

　　這黃河的水夾泥沙在指間滑出;

　　江南的水田，你當年新生的禾草

　　是那么細，那么軟……現在只有蓬蒿;

　　嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，

　　盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……

　　無形的手掌掠過無限的江山，

　　手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，

　　只有那遼遠的一角依然完整，

　　溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。

　　在那上面，我用殘損的手掌輕撫，

　　像戀人的柔發，嬰孩手中乳。

　　我把全部的力量運在手掌

　　貼在上面，寄與愛和一切希望，

　　因為只有那里是太陽，是春，

　　將驅逐陰暗，帶來蘇生，

　　因為只有那里我們不像牲口一樣活，

　　螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!