語文S版第二冊小樹謠教學設計

語文S版第二冊小樹謠教學設計

　　在準備授課前，教師們要準備什么樣的教學設計呢?以下是由學習啦小編收集整理的語文S版第二冊《小樹謠》教學設計，歡迎閱讀!

　　語文S版第二冊《小樹謠》教學設計

　　一、復習生字

　　1、師：上課前我們來一個大熱身。

　　2、出示水果圖，師：看，這棵神奇的水果樹上結滿了許多水果，一定有你喜歡吃的水果，小朋友想不想去摘呢?要想吃到你喜歡的水果有一個條件就是準確地讀出藏在它背后的生字，并給它找一個朋友(組一個詞)。小朋友有信心嗎?

　　3、指名回答。

　　二、導入課文

　　1、我們進行了課前熱身，下面，我們一起走進大課堂。昨天，我們學了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進春天，去認識那一棵棵可愛的小樹。

　　2、齊讀課題兩遍。

　　3、理解課題：小樹謠即寫小樹的歌謠。

　　三、初讀課文，讀通讀順

　　1、自讀課文，根據拼音反復朗讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、標出自己不會的字詞，可以請同桌幫助解決，也可以請教老師。

　　3、數一數，課文一共有幾小節，標上序號。

　　4、指名學生分小節朗讀課文，幫助正音。(老師請三個小朋友來分別讀，其余小朋友仔細聽，看誰讀得準確，流利。)

　　5、師帶讀課文，整體感知：課文中寫了一棵怎樣的小樹?

　　四、圖文結合，讀中感悟

　　學習第一節

　　1、出示圖片，看，老師把小樹帶進了教室。春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風的吹拂下，說說小樹有什么變化?用“小樹——”說完整的句子。

　　2、指名反饋

　　3、看看課文哪一節，也是講這個意思。指名讀第一節。

　　4、你又是從哪些詞知道的。讀懂文中的關鍵詞句，出示詞語“綠了嫩芽，綠了樹梢”，帶讀兩遍。好一個“綠”字，不僅體現了小樹在春天的變化，還體現出了小樹的生氣勃勃。

　　5、指導朗讀。

　　師：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機。你喜歡春天這樣美麗的景象嗎?那就讓我們讀出對小樹的喜愛吧。(把“綠”讀得稍重一些，語速稍慢)

　　6、指名朗讀，帶讀。

　　學習第二節

　　1、更讓你感到驚喜，神奇在后面呢，小朋友休息一下。(出示圖片)看，春天又像一個魔術師，小樹在春風里又有了什么變化?

　　2、指名反饋。

　　3、看看課文哪一節，哪一句話也是講這個意思。指名讀第二節。

　　4、出示“紅了花蕊，紅了花苞”帶讀詞語。你從“紅”字，感受到花開得怎樣?花蕊，花苞都紅了，小樹的花一定開得很鮮艷，很美麗。

　　5、指導朗讀。

　　師：小樹在溫暖的春風里樂開了花，你一定為春天神奇的魔力所折服吧，那就讓我們讀出自己的感覺吧!。

　　6、分男女同學讀。

　　學習第三節

　　1、看，誰被小樹召喚過來了?(出示小鳥)出示(召喚)，你是怎么理解的呢?小鳥為什么會被召喚過來呢?(原來小鳥是被小樹的美麗和生機吸引過來的。)

　　2、小樹會對小鳥說什么呢?自讀第三小節，畫出小樹對小鳥說的話。指名讀。

　　3、多會說話的小樹呀，小朋友們喜歡這樣的小樹嗎?為什么?(堅強，勇敢)

　　4、現在我也要做一棵堅強，勇敢的小樹，你們就是一只只會唱歌的小鳥，你們聽了我的話，會說什么呢?(拓展思維，想象說話)

　　5、角色表演朗讀，學生扮演“小樹與小鳥”進行對話。

　　五、總結提升，讀好課文

　　1、教師總結：多么美麗，多么勇敢，多么堅強的小樹，它擋住狂風暴雨，讓小鳥們有一個溫暖的家。其實，小樹不僅關心、保護著小鳥，它還能凈化空氣，讓我們呼吸新鮮的空氣，我們更應該好好愛護小樹。說說你將怎樣保護小樹?

　　2、學生有感情地讀課文。

　　3、嘗試背誦課文。

　　語文S版第二冊《小樹謠》教學反思

　　本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發學生對樹木的愛護，同時培養學生的想象力。教學中，重點抓住以下環節：

　　1、自主識字，培養獨立識字能力。

　　本課生字較多，要充分考慮學生的差異，把差異作為一種教學資源。出示生字后，可以問一問學生，哪些生字以前就認識了，怎樣認識的，引導學生充分交流借鑒，提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、編順口溜等等。

　　2、引導想象，培養學生的口語表達能力。

　　學完課文之后，說一說，小樹對小鳥說了些什么?引導學生將課文語言內化為自己的語言，進行創造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢?讓學生充分交流，體現學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養學生的創造力和想象力。