語文S版第二冊演一棵大樹教學參考

語文S版第二冊演一棵大樹教學參考

　　《演一棵大樹》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己演一棵作為布景的大樹，并且演得十分認真，得到了大家的掌聲故事。以下是由學習啦小編收集整理的語文S版第二冊《演一棵大樹》教學參考，歡迎閱讀!

　　語文S版第二冊《演一棵大樹》教學參考

　　教材說明

　　這篇課文寫的是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。全文一共有四個自然段。第一個自然段簡單介紹了老師讓同學們表演“小紅帽”這件事;第二段到第四段寫了在表演“小紅帽”的故事時，阿海知道“我”不想演大樹，便主動提出他來演。這個故事說明阿?？紤]的是節目表演的整體需要而不是自己的興趣和體面;還表現出事無巨細，他都能認真對待，力求做得最好。因此他的表演，受到大家的稱贊。

　　課文配有兩幅插圖，分別對應了課文第二自然段和第三自然段的內容，可幫助學生更好地體會課文內容。

　　課文后面安排了認讀生字表、會寫字表及朗讀的要求。課后第2題的兩個問題，重點引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣;不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。“詞語花籃”里有3個詞語，要求學生會讀。

　　教學目標

　　1.認識“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認、束”13個生字;會寫“左、右、布、直、真、認、讓、還”8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。

　　教學建議

　　(一)課前準備

　　生字、詞語卡片，教學掛圖或多媒體課件。

　　(二)識字寫字

　　1.生字的呈現

　　(1)出示課題。

　　(2)結合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“認真”“直立”“動作”“很好”“還要”“結束”等詞語，引導學生認讀“海、帽、讓、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認、束”等生字。

　　2.生字的識記

　　(1)本課生字中要注意讀準平舌音“左”，后鼻音“景、狼”。

　　(2)引導學生從以前學過的字中發現認字的規律，學會認記新的生字。如形聲記憶法(巾+冒=帽)，部首比較法(浪——狼)，部首歸類法(左——右——布)等。

　　3.生字的鞏固

　　(1)利用認讀生字卡片的方式，來鞏固識記生字。

　　(2)用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識記生字。

　　(3)利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

　　4.寫字指導

　　本課中要求會認且會寫的生字有5個：“左、右、布、認、讓”這5個字筆畫較簡單，筆順也不容易出錯，重點是要指導學生掌握好字的間架結構。“左”字的第一畫橫稍短，“右、布”的第一畫橫稍長;“直”和“真”可以進行比較，注意“真”的最后一畫點不要寫得太長，也不要寫成捺。“認、讓、還”均為會寫的字，要指導學生寫好它們的部首。“認”字中，“言字旁”的第二筆是橫折提;“還”共有七畫，筆順應由內到外，先寫“不”，再寫“走之兒”，“走之兒”的第二畫是橫折撇，第三畫捺角度很平，要指導學生寫好。

　　(三)朗讀指導

　　1.引導和鼓勵學生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。

　　2.對于文中句式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行范讀、領讀或引讀。如領讀：(1)“老師，我來演大樹，讓陽陽演大灰狼，行嗎?”

　　(2)“大樹只是一種背景，阿海卻演得那么認真，我真服了他。”……

　　引讀：(師引)在演“小紅帽”的故事時，阿海知道“我”不想演大樹，他是怎么做的呢?(生讀課文中相關語句)

　　(師引)表演那天，阿海是怎樣演一棵大樹的?(生讀課文中相關語句)

　　(四)感悟、理解

　　本課教學的重點是引導學生認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。課文中阿海的美好心靈是從他的語言中得到體現的。當他知道“我”不想演大樹的時候，便主動提出來，說：“老師，我來演大樹，讓陽陽演大灰狼，行嗎?”而阿海對待事情一絲不茍的態度，則是從他的行動進一步體現。老師要抓住文中“直直地站”“手中舉著”“輕輕地搖擺”等寫阿海動作的詞語引導學生體會：大樹只是一種布景，在表演的時候，觀眾一般不會太在意，而阿海卻演得那么認真，演得那么好，所以才得到了大家的稱贊。所以，不管做什么事，只要能認真對待，就能取得成功，得到大家的肯定。

　　語文S版第二冊《演一棵大樹》教學反思

　　《演一棵大樹》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己演一棵作為布景的大樹，并且演得十分認真，得到了大家的掌聲故事。學生們要從學文中體會阿海寬厚無私的品質和做事認真的態度。從而內化到行動上：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣;不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

　　通過一個多學期的學習，學生已經能夠較好地自學掌握生字詞，了解故事的梗概。可要怎樣才能把阿海寬厚無私的品質和做事認真的態度較好地深化到學生的內心使之付諸到行動中呢?

　　我嘗試著從以下幾方面入手：

　　一、故事導入，激發興趣。

　　《小紅帽》的故事，大家耳熟能詳。課堂上我先讓孩子們來講講自己讀到的這個故事。孩子們興致很高，爭先恐后講得繪聲繪色，課堂氣氛很活躍。孩子們的注意力都被這個充滿童話味的故事深深地吸引著。

　　二、換位思考，巧做鋪墊。

　　正當孩子們興致頗高時，我又巧妙地拋出一個問題：今天老師要是讓大家來演演《小紅帽》的故事，你想扮演哪個角色呢?課堂上再次掀起一次談話**。孩子們紛紛舉手說出自己想扮演的角色。“我想扮演大灰狼，我個頭高，當大灰狼比較像。”“我想扮演小紅帽，我覺得小紅帽很可愛”“老師，我也想扮演小紅帽，因為我也有一頂紅帽子。”“老師，我想扮演大灰狼”“老師，我。。。。。”孩子們聲音一個高過一個，生怕好的角色被別人搶了去。此時，我話鋒一轉：“孩子們，老師也覺得你們都挺適合扮演小紅帽和大灰狼?？墒牵蠹叶紶幹缪菪〖t帽和大灰狼。那沒有大樹讓大灰狼藏身這個故事可就演不下去了。怎么辦呀?有誰愿意扮演這棵大樹嗎?”教室里頓時鴉雀無聲。趁著孩子們在思考的勁兒，我及時導入：“今天，老師就帶著大家去認識一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演這棵大樹。我們一起來看看阿海是怎樣演大樹的。好嗎?”

　　三、深入讀文，加深理解。

　　在學習課文時，我讓孩子們用自己喜歡的方式多形式地朗讀課文。通過一個多學期的鍛煉，孩子們已經掌握了不少讀文的方法。常常選擇自己喜歡的方式大聲朗讀：同桌合作讀，個人感情朗讀后互評，小組內比賽讀，幾個學習伙伴齊讀，和老師配合讀，全班齊讀等。再孩子們反復的朗讀中，大家已經漸漸地理解了課文的內容。我再拋出“大樹只是布景，阿海是怎樣扮演他的?他身上有哪些地方是值得我們學習的?”這樣的問題讓孩子們討論。孩子們在比較與爭論中體會到了阿海身上的可貴品質：寬厚無私、做事認真。并表示要向阿海學習。在接下來的演《小紅帽》這個故事的活動中，有許多孩子主動提出要扮演大樹這個角色。并且像阿海一樣，演得非常的認真。本課的教學任務得到了較好的完成。