語文S版小學語文語文百花園八教學設計

語文S版小學語文語文百花園八教學設計

　　教學設計應該要怎么樣去擺在那些呢?下面是學習啦小編網絡整理的語文S版小學語文《語文百花園八》教學設計以供大家學習參考。

　　語文S版小學語文《語文百花園八》教學設計一

　　教學目標：

　　對學生進行基礎知識的訓練，引導學生了解漢字規律，幫助學生記憶漢字，積累用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。

　　教學準備：字卡，小黑板

　　教學重點：培養學生的閱讀和口語交際能力

　　教學課時：2-3課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 語海暢游

　　1、 漢字真有趣。可以讓學生說說兩種部首構成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找幾個帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。

　　2、 連一連，讀一讀。讓學生說說“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動物的外形特點，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導學生創造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。

　　3、 讀句子，看誰讀得好。讓學生先讀一讀，說說自己的發現。再和同學對讀，討論一下，問句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會句子的不同語氣詞，學習使用“?”和“!”也可讓學生模仿造句，學以致用。

　　二、 背一背《公民道德歌》。在教學時無需講解意思，可讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎上練習背誦。(引導讀得神氣，讓人引以為豪)

　　三、 總結：

　　課后小結：

　　第二課時

　　讀一讀成語故事《畫龍點睛》。

　　這是對本單元學習內容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。

　　第三課時

　　語文大課堂。

　　教學時可以這樣設計：

　　1、 讓學生讀題，明白題目的要求，借助圖畫激發學生表達的興趣。

　　2、 引導學生回憶自己讀過哪些書，說給大家聽。

　　3、 想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什么?哪些地方寫得有意思?

　　4、 指導學生用幾句話表達：可以自己先說，再與同桌說，然說給全班同學聽。

　　5、 大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。

　　6、 在此基礎上，把你說的，同學們最感興趣的話寫下來。

　　語文S版小學語文《語文百花園八》教學設計二

　　建議學時數：1學時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎?

　　二、“闖過寫字關”第一題，我會寫

　　1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。

　　師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結構上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

　　2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使漢字看起來結構緊湊。)

　　3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。

　　4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。

　　三、“闖想像關”——第二題，讀一讀，想一想

　　1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發現。

　　2、指導理解句子。

　　(1)同學們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發現什么?

　　(2)引導學生聯系生活情景，想像句子的意思。(如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。

　　3、引導學生體會句子的情感。

　　你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。

　　四、“闖背誦積累關”——第三題，背一背

　　1、出示掛圖，了解詩人。

　　這是我國唐代詩人寫的一首詩。

　　2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

　　3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

　　4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學請教。

　　5、誦讀古詩，把古詩背下來。

　　五、“闖閱讀關”——第四題，讀一讀

　　1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

　　2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。

　　3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

　　4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。

　　5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

　　教學反思：

　　1、以闖關的競賽形式，提高了孩子們的學習積極性。

　　2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎上合作探究，能貫徹新課標的自主學習的要求。

　　教學目標

　　1.了解上中下結構的字和書寫規律。

　　2.讀句子，體會句子的好處。

　　3.朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優美。

　　內容分析

　　本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學生掌握上中下構字的書寫規律;語文知識方面主要讓學生初步感知擬人化的句子;結合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學習和背誦;閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會道”，目的是培養學生的口頭表達能力和交往應對能力。重點：培養學生閱讀的能力。難點：提高學生閱讀的興趣。

　　學生分析

　　本單元是根據孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學習。

　　設計思路

　　本次教學設計體現了語文綜合知識的運用，旨在讓學生聯系舊知探求新知，拓寬知識面。在教學過程中重視學生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調動學生的學習積極性。