鄂教版三個小伙伴教案設計

鄂教版三個小伙伴教案設計

　　教師們一般都會在授課前提前準備好自己的教案設計!由此可見教案設計的重要性!現在請欣賞學習啦小編帶來的鄂教版《三個小伙伴》教案設計。

　　鄂教版《三個小伙伴》教案設計

　　教學目的：

　　1.能有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　重點難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態度和密切合作的團隊精神。

　　教 具：小動物圖片胸貼(3個) 課件

　　教學過程：

　　一、感知特點，導入新課

　　1.今天我們繼續學習——《三個小伙伴》

　　2. 在上節課中，你認識了哪三個小伙伴?[根據學生回答相應點擊，出現三個小動物]你能用一句話說說他們的特點嗎?

　　二、讀中悟情，讀中明理

　　過渡：今天，這三個小伙伴要去干什么?從哪里看出來的?[出示圖1，看圖說說，相機出示第一自然段]

　　(一)學習第一自然段

　　1.指名讀。他們是怎么上山的?(板書：一同)

　　2. 指導用“一同”說話：你和誰一同干什么? 你還看到誰和誰一同干什么?

　　3.瞧，他們一同去栽樹高興嗎? 讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節.

　　(二)學習第二——五自然段

　　過渡：栽樹可不是件簡單的事，他們遇到了哪些困難?

　　1. 快速自讀，找一找

　　2. 他們遇到了哪些困難?指名回答。 [沒有鋤頭挖樹坑怎么辦? 沒有籮筐運肥料怎么辦?沒有水桶澆水怎么辦? ]

　　3、指導朗讀：遇到困難，你的心情怎么樣?你能讀好嗎?(評價：真著急啊!他們確實遇到麻煩了。)

　　過渡：栽樹的困難真不少，真讓人著急，三個小伙伴會怎么說?請你認真讀課文，用筆把他們說的話劃出來。交流：

　　1、“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”

　　(1) 看圖，小野豬有一張怎么樣的嘴巴?(皮很厚，嘴巴硬硬的，很有力氣，嘴邊還有尖尖的鋒利的牙齒)圖文對照，讀好“硬硬的嘴巴”

　　(2)硬硬的嘴巴可真厲害，難怪小野豬說：“ 。”(師引讀，請幾個學生說，加上動作)

　　(3)有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀

　　(4)小野豬，你打算用硬硬的嘴巴干什么?(表演拱)

　　(5)讓我們一起來看看小野豬的成績。(出示句子、讀)

　　(6)你覺得他干得怎么樣?(很能干，不一會兒就挖出了一個樹坑)

　　(7)用你的朗讀贊美小野豬。

　　2、“ 不要緊，不要緊，我有一個皮口袋”

　　(1)皮口袋長在哪里?(看圖)

　　(2)哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎?

　　(3)小小的皮口袋本領還真不小呢!難怪小袋鼠胸有成竹，讓我們一起學學小袋鼠(加上動作表演讀)。

　　(4)如果你是小袋鼠，你會用皮口袋干什么?(出示句子)

　　(5)讀——你覺得小袋鼠運肥料運得怎么樣?(快、多)用你的朗讀告訴大家。

　　3、真是多個朋友多份力量，小袋鼠又幫我們解決了一個困難。真是人多力量大啊!有了小野豬挖的樹坑和小袋鼠運的肥料，(出示第四小節填一填，讀一讀)

　　三個小伙伴把小樹載進 ，施上 ，培上 。

　　導語：小樹栽好了嗎?這時他們又遇到什么困難了?誰又是怎么說的?

　　4、“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。”

　　(1)從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長長的鼻子。

　　(2)在森林中小象用長長的鼻子干什么?

　　(3)真是厲害的長鼻子!難怪小象說“ ”(齊讀，讀出鼻子的長。加上動作)

　　(4)如果你是小象，你會用長鼻子干什么?(馬上去河邊吸水)小象就是這么做的。(出示句子指名讀)小象吸的水怎么樣?(水真多)，你怎么知道的?(充足、濕濕的)

　　小結2-5節

　　三個小伙伴一同上山栽樹。沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?小野豬說 。沒有籮筐運肥料怎么辦?小袋鼠說 。沒有水桶澆水怎么辦?小象說 。

　　經過大家的共同努力，團結合作，終于把三個困難都解決了。

　　(三)學習第六自然段

　　過渡：：瞧，經過大家的共同努力，結果怎樣?出示：小樹栽好啦! (指名引讀)

　　1.小樹栽好啦!真讓人開心。看第二幅插圖，指名說話：三個小伙伴在干什么?你聽到他們在說什么?小樹會說些什么?

　　2.出示(三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑)三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑多開心啊，讓我們一起分享他們的快樂!(齊讀)

　　三、分角色演讀

　　1、這些小動物多可愛呀!你最喜歡誰?為什么?(勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協力)(在說的過程中相機分配角色)

　　2、指名分角色朗讀小袋鼠，小象、小野豬的話，(貼上小動物胸貼上臺表演)其余的小朋友讀旁白。

　　四、總結課文

　　1、小朋友們演得真好，從這個故事中你明白了什么?(出示相關句子)。

　　2、團結就是力量。

　　眾人拾柴火焰高。(讀一讀，說說意思。)

　　五、課外拓展

　　讓我們再次見證團結的力量!

　　1.當年，三個小伙伴一同栽樹，一同辛勤培育。幾年過去了，原來他們栽下的是一棵蘋果樹，瞧，蘋果樹長得怎么樣?(又高又粗，蘋果結得又大又紅)。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下摘蘋果他們又會遇到什么困難呢?(根據學生提出的問題，相機提問怎么辦?)

　　2.出示句式填一填，連起來讀一讀

　　沒有 怎么辦? 說：“ 。” 用 。

　　4、他們還會遇到什么困難，又是怎樣解決的?小朋友可以開動自己的腦筋，仿照課文中的樣子，你就是一個小作家了!

　　六、學習生字

　　今天我們認識了三個齊心合力的小伙伴，我們一起來看看伙伴兩個字怎么寫?

　　1、 出示生字，學生觀察，說說你有什么發現?(左右結構，單人旁)

　　2、 你有什么好辦法記住它?(自主識記生字)

　　3、 師范寫，生描紅，臨寫。(單人旁和火、半在一起的時候要謙讓一些，寫得窄寫，火寫得寬些，伴的寫法和伙一樣，都是左窄右寬。)

　　鄂教版《三個小伙伴》教學反思

　　《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內容。本課訓練的重點是讀背課文和識字寫字。

　　《語文課程標準》指出：學生是學習主發展的主體;語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。這就是說，語文教學需要創設一個體現個性化的、自主的、活躍的學習氛圍。

　　在教學《三個小伙伴》時，由于教學對象是一年級的孩子，年齡相對較小，生活閱歷簡單，所以在板書時利用圖片代替文字的方式，這樣表現的更直觀、更能吸引學生聽課的注意力，實施效果反應這樣的方法很有效，孩子們不但明白了種樹需要用到的工具，而且對所需工具有了視覺上的了解，進一步了解了生活。

　　其次，現代教學中注重把學生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會課文，因而，課前利用謎語把學生分為不同角色的小隊，一方面為了使學生放松，另外為了給學生創設情景，讓學生更快、更容易的投入課文當中。

　　第三、新課改指出：讀書在教學中占有較大的比重。為了適應現代教學，在本課之中我采取了以讀代講的方法。比如：個人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法，讓孩子們在讀書中感悟，在讀書中受到啟迪。另外孩子們通過朗讀不僅更加深入地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習中也達到了背誦的要求。

　　第四、由于本課內容較長，為了給大家展現出一個完整的故事，因此，把識字部分放在第二課時講解，這樣能給學生有充足的時間去體會本課，感知課文所表達的思想。