短文兩篇答謝中書書記承天寺夜游優秀教案設計

短文兩篇答謝中書書記承天寺夜游優秀教案設計

　　教師們應該準備怎么樣的教案設計才能夠是自己的課堂教學更加順利的進行呢?下面是學習啦小編網絡整理的《短文兩篇·答謝中書書·記承天寺夜游》優秀教案設計以供大家學習參考。

　　《短文兩篇·答謝中書書·記承天寺夜游》優秀教案設計

　　一、自主合作學習的目標：

　　1、了解作者陶弘景及相關文學常識;理解并積累文言語匯

　　2、熟讀課文，整體把握文章的內容及感情基調，理解文章的主旨

　　3、學習文章凝練的語言，感受優美的意境，背誦并默寫全文

　　二、自主合作學習的方法：

　　1、朗讀：①個體自主朗讀——讀準字音，讀得通順、流利(不掉字，不加字，不錯讀)

　　②小組互動朗讀——讀出語氣，讀出節奏，讀出韻味，讀出感情

　　2、探究：①個體自主探究——“目標1、2、3”;標記出自己還不理解的地方

　　②小組互動探究——交流“自主探究”的結果，達成共識;共同解決疑難問題

　　3、展示：①各小組代表匯報本組學習探究的結果和學習心得;提出本小組存在的疑難問題

　　②共同探究解決各小組存在的疑難問題;聯系學習、生活實際消化學習內容

　　③評價(激勵)：解決問題的質量;小組合作的實效;發言者的表達效果……(小組內有一人掉隊，該小組不得分;小組成員都優秀得滿分5)

　　三、導學內容與學習步驟：

　　(一)營造氛圍，導入學習：

　　1、導語：智者樂水，仁者樂山自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，給我們留下了許多描繪山水風光的優秀詩文比如蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣生在此山中”再如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢?——《答謝中書書》

　　2、相關資料：①作者簡介：陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁時丹陽秣陵(今江蘇江寧)人，自號華陽隱居南朝梁時道教思想家、醫學家仕齊拜左衛殿中將軍入梁，隱居句曲山他曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務”(《南史》)后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數信，時人謂為‘山中宰相’”

　　②歷史背景：《答謝中書書》寫于南北朝時期，這個時期，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫陶弘景就是因看透了混濁的人世，而隱居茅山這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，此文正是如此

　　(二)個體自主預習：

　　1、個體朗讀(不少于三遍)，把握節奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底兩岸/石壁，五色/交輝青林/翠竹，四時/俱備曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍實是/欲界之仙都自/康樂/以來，未復有/能與其奇者

　　給下列字注音或根據拼音寫字：

　　西日欲tuí( ) 沉鱗jìng( )躍 未復有能與( )其奇者

　　2、解釋句中加點的詞：

　　(1)五色交輝( ) (2)四時( )俱備

　　(3)曉霧將歇( ) (4)西日欲頹( )

　　(5)沉鱗競躍( ) (6)未復有能與( )其奇者

　　3、寫出下列句子的修辭方法：

　　(1)曉霧將歇，猿鳥亂鳴( ) (2)西日欲頹，沉鱗竟躍( )

　　4、翻譯句子：

　　(1)山川之美，古來共談

　　(2)青林翠竹，四時俱備

　　(3)夕日欲頹，沉鱗競躍

　　(4)自康樂以來，未復有能與其奇者

　　5、統領全文的句子是： 其中“ ”字點明全文的中心

　　6、作者具體描繪他的隱居之地時，寫了哪些景物?又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的?

　　7、結尾一句有什么言外之意?

　　8、王國維云：“一切景語皆情語”本文寫景中體現了怎樣的思想感情?

　　9、本文分為幾層?寫出各層大意

　　10、模仿第三句，寫出你對一、二句的理解

　　“高峰入云，清流見底”表現了 “兩岸石壁，五色交輝”表現了 “曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”表現了晨昏變化之美

　　(三)組內預習交流并深入探究：

　　1、組內兩兩結對，監督閱讀(不錯字，不誤讀，不掉字，不加字)

　　2、組內兩兩結對檢查翻譯，互相補充糾正

　　3、組內共同深入探究“自主探究”的內容取長補短，共同提高

　　(四)集中交流成果共享與問題求助：(小老師出場主持展示流程)

　　1、我們小組交流展示的問題是

　　2、我們是, 怎樣探究理解這個問題的

　　3、探究理解這個問題的關鍵和重點是

　　4、我們小組不能解決的問題：① ②

　　課題：《記承天寺夜游》導學案 課時：45×2

　　一、自主合作學習的目標：

　　1、有關蘇軾的文學常識;積累文言詞語;

　　2、在了解背景基礎上，深入理解作者復雜微妙的心境

　　3、熟讀課文，背誦并默寫，體會文章的含義及情趣

　　二、自主合作學習的方法：

　　1、朗讀：①個體自主朗讀——讀準字音，讀得通順、流利(不掉字，不加字，不錯讀)

　　②小組互動朗讀——讀出語氣，讀出節奏，讀出韻味，讀出感情

　　2、探究：①個體自主探究——“目標1、2、3”;標記出自己還不理解的地方

　　②小組互動探究——交流“自主探究”的結果，達成共識;共同解決疑難問題

　　3、展示：①各小組代表匯報本組學習探究的結果和學習心得;提出本小組存在的疑難問題

　　②共同探究解決各小組存在的疑難問題;聯系學習、生活實際消化學習內容

　　三、導學內容與學習步驟：

　　(一)營造氛圍，導入學習：一輪明月牽動了詩人的情腸，他借月道出了生活哲理“人有悲歡離合”，借月表達了美好祝愿“但愿人長久，千里共嬋娟”那么，當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他又會借月抒發怎樣的情懷呢?這節課就讓我們隨蘇軾去游承天寺，讓我們一起“賞明月清輝朗照大地，品經典美文闡釋情懷”

　　讓我們走近作者蘇軾，感受一下他遭貶后的心境——《記承天寺夜游》

　　(二)，知識籌備：

　　1、作者資料：字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”，同在“唐宋八大家”之列曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩刺新法下御史獄，遭貶，卒后追謚“文忠”，北宋中期的文壇領袖，文學巨匠他擅長詩、詞、散文：在詩歌上，與黃庭堅并稱“蘇黃”，今存其詩2700多首，題材廣泛，內容豐富多彩，代表了北宋詩的最高成就;在北宋詞壇上，開辟了豪放詞風，同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”;散文方面，他以扎實的功力和奔放的才情，發展了歐陽修平易舒緩的文風，與歐陽修并稱“歐蘇”在政治上屬以司馬光為領袖的舊黨在書法方面成就極大，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”他的論畫卓有所見，主張“神似”“傳神”，提出“詩中有畫”“畫中有詩”，在畫史上很有影響他善畫竹石，其真跡今僅存《古木怪石圖》著有《東坡全集》、《東坡樂府》

　　2、背景資料：蘇軾少時即精通經史，長于寫文章元豐二年(1079)，蘇軾因對新法持有不同意見，被網絡罪名，投入監獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”出獄后，被貶為黃州團練副使(地方軍事助理官)官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫的元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年

　　3、題目解說：《記承天寺夜游》是寫一個月光皎潔的夜晚，作者無法入眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個人一同在月光如水的庭院中漫步作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我派遣的特殊心情

　　(三)個體自主預習：

　　1、反復誦讀，借助注釋基本能讀懂，并翻譯

　　2、填空(閉卷)：《記承天寺夜游》作者 ，字 ，號 ，謚號 ，眉州眉山人， (朝代)著名 、 他與其父 ，其弟 合稱“三蘇”，同為“ ”之列他的詞筆力雄健，氣勢磅礴，意境開闊，開創了 詞風

　　3、給加點字注音：遂( )至承天寺 懷民亦未寢( ) 藻( )荇( )交橫 竹柏( )影也 解( )衣欲睡 積水空( )明

　　4、解釋句中加點的詞：

　　(1)解衣欲睡 ( ) (2)欣然起行 ( )

　　(3)遂至承天寺( ) (4)蓋竹柏影也 ( )

　　(5)相與步于中庭( ) (6)庭下如積水空明 ( )

　　(7)念無與為樂者( ) (8)但少閑人如吾兩人者耳( )

　　5、翻譯句子：

　　①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民

　　②庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也

　　6、文章運用了哪幾種表達方式，請結合文章內容具體談一談?

　　7、敘述部分分別交代了哪些要素?

　　8、文章是如何描繪月色的?試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運用了什么修辭手法?

　　9、在作者寫景的基礎上，我們來續寫一句，大家看哪句合適?(①叢中蛙鳴不斷②村中狗吠雞鳴③幾處納涼人笑語陣陣)為什么?

　　10、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情?請結合當時的寫作背景具體談談自己的想法

　　11、你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思?

　　(四)組內預習交流并深入探究：

　　1、組內兩兩結對，監督閱讀(不錯字，不誤讀，不掉字，不加字)

　　2、組內兩兩結對檢查翻譯，互相補充糾正

　　3、組內共同深入探究“自主探究”的內容取長補短，共同提高

　　(五)集中交流成果共享與問題求助：(小老師出場主持展示流程)

　　1、我們小組交流展示的問題是

　　2、我們是怎樣探究理解這個問題的

　　3、探究理解這個問題的關鍵和重點是

　　4、我們小組不能解決的問題：① ②

　　短文兩篇(答謝中書書 記承天寺夜游)同步練習

　　1.理解兩文表達的思想感情

　　2.把握兩篇文章的語言特點

　　3.掌握文言詞語的用法

　　一、基礎部分

　　1.《記承天寺夜游》選自《_____.《東坡志林》____________》，作者__蘇軾_____________，字______蘇軾______，號___東坡居士______________。北宋___文學　___家，____書畫____家。和父親__蘇洵　　___、弟弟______蘇轍___________同列于“唐宋八大家”，合稱“____三蘇_____________”。

　　2.下列加粗的詞解釋有誤的一項是(c　　)

　　A.五色交輝(交相輝映) 曉霧將歇(消散)

　　B.夕日欲頹(墜落) 沉鱗競躍(爭相跳)

　　C.月夜入戶(窗戶) 未復有能與其奇者(和)

　　D.相與步于中庭(共同，一起) 但少閑人(只是)

　　3.翻譯句子。

　　(1)曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

　　早晨的霧氣將要消散，猿和鳥都一同叫了起來

　　(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。

　　太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面

　　(3)念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

　　想到沒有和我一起游覽作樂的同伴，于是到承天寺去找張懷民。

　　(4)但少閑人如吾兩人者耳。

　　只是缺少像我們兩個這樣的“閑人”罷了.

　　(一)閱讀下列文段，完成4~8題。

　　答謝中書書

　　陶弘景

　　山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

　　4.“書”的意思是__信______，“答謝中書書”的意思是____________給謝中書的信________________。

　　5.找出統領全文的句子。

　　自康樂以來，未復有能與其奇者。

　　6.下邊兩個句子各用了什么修辭手法?

　　(1) 高峰入云，清流見底。答：對偶

　　(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。

　　對偶

　　7.本文分__3_____層，寫出各層大意。

　　8.寫出作者所要表達的思想感情。

　　通過寫人間奇景，表達了作者對大自然的喜愛之情。

　　(二)閱讀下列文段，完成9~12題。

　　記承天寺夜游

　　蘇 軾

　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

　　9.找出文中的比喻句、擬人句、反問句。

　　比喻：庭下如積水空明。

　　擬人：月色入戶，欣然起行

　　10.把全文劃為三層，并寫出各層大意。

　　( 1)點明夜游的起因、時間、同游的人及游覽的地點。

　　(2)運用比喻描繪庭院月色

　　(3)抒發了作者壯志難酬的情感。