語文S版做燈籠教學設計

語文S版做燈籠教學設計

　　教師們應該怎么樣去制作自己的課堂的教學設計呢?以下是由學習啦小編收集整理的語文S版《做燈籠》教學設計，歡迎閱讀!

　　語文S版《做燈籠》教學設計

　　教學目標：

　　1.認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，懂得團結、合作的好處。

　　教學重點：

　　1.識記本課的生字、新詞。

　　2.通過對課文內容的學習，懂得團結、合作的好處。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、議題導課，激發興趣。

　　從課題入手，課文可能會寫些什么內容?請大家圍繞題目猜想。

　　二、初讀課文，讀正確、讀流利

　　1. 自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

　　2. 幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

　　三、細讀，理解課文內容

　　1. 指名分段讀課文，讀后評議交流。

　　2. 質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

　　請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。

　　3. 討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

　　4.說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

　　5.學了課文之后，你明白了什么?和老師同學互相交流。

　　四、鞏固識字，指導寫字。

　　1. 鞏固會認字。

　　2. 教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

　　五、學習課文。

　　1.做燈籠講了誰和誰之間的故事呢?

　　2.你能介紹一下王京和李良的情況嗎?

　　3.齊讀1至3自然段。

　　4.你們看這就是王京同學畫的畫。

　　5.畫出示小泥人、飛機模型和草葉編小螞蚱。讓學生再夸夸李良。

　　6.轉眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

　　7.王京和李良合作做什么呢?

　　8.蘭蘭在燈籠上寫了什么話呢?

　　9.我想他們共同做的燈籠，肯定會是班級中最亮的一個，想想看：如果你是他們的同學，你會說些什么呢?

　　六、作業

　　1.學了這篇課文 以后你有什么感想?

　　2.向同學們說一說合作的重要性，并寫下來。

　　語文S版《做燈籠》教學反思

　　前段時間，我做為我校20名教師中的一員，歷時3天，赴山西太谷學習取經。回校后，參加學習教師先后寫了《學習心得體會》，召開了研討會，并帶頭上了課改研討課。

　　本次我執教的是二年級語文《做燈籠》的第一課時。本節的教學目標有兩個：1、認識14個生字，會寫7個生字。2、能正確、流利地朗讀課文。課前我讓學生預習課文時，做到三點：1、課文讀3遍;2、標出共有幾個自然段;3、圈出會認識字、生字。根據二十四字教學模式，教學過程我設計了四步：一、初讀點撥;二、自學檢測;三、指導書寫;四、達標檢測。

　　初讀點撥環節，我提出了兩個問題：1、這篇課文共有( )個自然段。2、課文講了( )和( )的故事，( )是班里公認的小畫家，( )的手很巧,( )扎了一個漂亮的燈籠，王京在燈罩上( )。由于學生有預習做基礎，很輕松就解決了問題。

　　自學檢測里重點先讓3、4號學生認讀生字、詞，然后把生字按結構分成幾類，讓學生自由說識字方法，同時注意區分形近字、同音字，因為有小組評價做支撐，同學們積極性很高，達到了預期的教學效果。

　　指導書寫環節，我按左窄右寬、左右寬窄基本一致、獨體字等分類，介紹新偏旁“提土旁”，先讓學生掌握了書寫規律，再在課本田字格里描一個寫兩個。

　　最后的達標檢測環節，我選用了《創維新課堂》上1、2題，第1題檢測會認字，第2題考查會寫字。寫完后，同桌對照。通過檢測，學生們基本都能掌握。

　　總的來說，這節課教學思路清晰，時間安排較合理，達到了預設的教學目標，比上次的公開課有進步，得到了聽課老師的一致好評。但也有不足的地方，比如讀書時間少，在同桌輪流讀書時，任務分配不均，1、2號同學讀的過多，3、4號同學讀的過少;指導書寫時“泥、良”兩個字最后兩筆的筆順易錯點，但沒給學生點撥到位。

　　事實證明，只有不斷地把學來的理論知識運用到自己的教學實踐中，才能不斷提高。在今后的教學中，要不斷學習，精心備課，靈活運用教法，努力打造真正的高效課堂!