蘇教版二年級統一長度單位教學設計

蘇教版二年級統一長度單位教學設計

　　教師們在新課程的教學設計都準備好了嗎?下面是學習啦小編網絡整理的蘇教版二年級統一長度單位教學設計，希望對你有用。

　　蘇教版二年級統一長度單位教學設計

　　[教學目的] 創設情境，使學生體驗人類在生活實踐中統一度量衡的過程。

　　[教學材料及準備] 軟尺、記錄表

　　[教學過程]

　　一、提出問題 教師：同學們發現了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的? 學生：長方形。 教師：對，長方形有幾條邊? 學生：四條邊。 教師：看屏幕。(通過課件演示，引導學生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬)。 教師：學校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎?

　　二、研究制定解決方案 教師：用什么來測量呢? 學生：用尺子。 教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦?不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬? 學生小組討論。

　　學生匯報交流：

　　1、用手測量。(到黑板上來演示，表明是幾個手長)

　　2、用鉛筆測量。(到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長)

　　3、用鉛筆盒測量。(到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長)

　　4、用書量。(到黑板上來演示，表明是幾個書長)

　　三、實施方案學生分小組測量桌子的長和寬。

　　要求：①開動腦筋，多想辦法

　　②分工明確，注意合作

　　③用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

　　量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4

　　看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙? 學生測量。(10分鐘)教師巡視，指導學生測量。發現典型數據。

　　四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現矛盾學生：

　　5——6名學生匯報，用實物投影展示他們的記錄表。(學生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示)。

　　教師：同學們想出的辦法真多。看樣子，沒有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數一樣嗎?學生：不一樣。教師：為什么?學生：因為用來量的東西不一樣。教師：(展示同樣是用鉛筆測量的數據對比)都是用鉛筆量的，得數怎么還不一樣呢?學生：(展示所用的鉛筆)它們不一樣長。教師：這么多不同的數據，我用哪一個呢?

　　五、繼續研究教師：

　　我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結果。(指令小組長領尺子和發尺子)學生用尺子測量桌子的長。(教師巡視，糾正學生測量時的小錯誤)

　　教師：誰來匯報他們組測量的結果?學生1：長是90。學生2：長是27。教師：怎么用尺子量，得數還是不一樣?哪個對呢?學生很快發現軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。

　　教師指導學生辨認軟尺兩面的刻度的大小，并讓學生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。教師：要想得出一致的結果，我們應該怎么辦?學生：都用厘米(或寸)刻度的一面來量。教師：那我們現在就統一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學生測量。教師：哪一組說出你們的測量結果?學生：桌子長90厘米，寬42厘米。(5——6個學生都得到了相同的結果)六、總結：教師：現在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現在世界上尺子最常用的刻度。人類發明尺子、統一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。

　　[教學建議] 學生的測量活動和交流匯報是這節課的重點環節，分析數據是這節的精華，一定要給學生充裕的時間。

　　[課后評價及分析] 課程設計符合人類從實踐到理論的認知過程，學生在親身探究的過程中領悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個“單位”，這個單位又是怎么來的?

　　蘇教版二年級統一長度單位練習題

　　一、看一看，填一填。

　　1.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　 )厘米

　　2.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　 )厘米

　　3.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　 )厘米

　　二、量一量，填一填。

　　這個圖形是(　　)形，

　　四條邊共(　　)厘米。

　　三、我的眼力最棒。(請在正確測量方法下面畫　 )

　　(　　　)　　　　　(　　　)　　　　(　　　)

　　練習二

　　一、我會選“米”和“厘米”來填空。

　　桌子高約80( ) 床長2( ) 牙刷長約15( )

　　汽車長約3( ) 茄子長約20( ) 小紅高130(　 )

　　二、我會填。

　　1.量較長的物體或距離時，通常用( )作單位。

　　2.用尺量較短的物體時，通常用( )作單位。

　　3.1米=( )厘米 800厘米=( )米

　　4. 9厘米比( )少4厘米。

　　5. 18厘米-9厘米=( ) 厘米 60米+7米=(　　　 )米

　　三、我會比較(在 里填上“>”、“<”或“=”

　　33厘米 23厘米 100厘米 1米

　　40厘米 4米 1米 30厘米+70厘米

　　四、我是數學小法官。(對的畫“√”，錯的畫“×”)

　　1.一枝粉筆長12米。 　　　　　　　 (　　　)

　　2.學校教學樓高16米。　　　　　　　　　　　　(　　　)

　　3.一根黃瓜長18米。　　　　　　　　　　　　　(　　　)

　　4.小明的身高是135厘米。　　　　　　　　　　 (　　　)

　　五、森林運動會。