行路難其一優秀教案設計_行路難（其一）原文鑒賞
當我們心情低落的時候，請吟誦一句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。” 下面是學習啦小編網絡整理的行路難(其一)優秀教案設計以供大家學習參考。
行路難(其一)優秀教案設計
1教學目標
1、品味凝練的詩歌語言，揣摩詩人情感。
2、通過反復誦讀，調動學生的情感體驗，梳理詩人的情感變化。
3、體會詩人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。
2學情分析
八年級學生已經具備一定的詩歌素養，如朗讀、節奏、語氣、語調等，對李白也有一定的知識儲備。根據詩歌的體式特點，可確定“音韻、意象、煉字”為教學重點。由淺入深，在文本細讀中，披文入情。尤其要將詩歌傳達的人在逆境中的生命狀態作為思考的重點，探求古典詩歌、經典作品、文化名士和學生生命的契合和共生。
3重點難點
1、通過學習，調動學生的情感體驗，體會詩人復雜變化、激蕩起伏的情感。
2、體會詩人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。
4教學過程 4.1 (一)激趣導入： 他，筆落驚風雨，詩成泣鬼神。他，是劍俠謫仙;他，是盛唐氣象。他，穿越千年的風霜，飲一樽清酒，邀一杯明月，舞一曲劍歌，留給我們一個飄逸絕塵的背影。 (二)初讀詩文，走近李白： 1、自由朗讀一遍，要求：讀準字音。 2、學生個別讀，互評正音。 3、推薦學生讀。 4、教師指導點評。生齊讀。 (三)品味語言，探尋李白： 1、行路難，“難”表現在哪里呢?(析“難”) “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”(一難) “停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”(二難) (揣摩動作，品味“停”、“投”、 “拔”、“顧”，突出“拔”字帶出意象“劍”：出示例句：“撫劍夜吟嘯，雄心日千里” 、“長劍一杯酒，男兒方寸心” 明確：借劍抒情，以劍寓志 ) “行路難，行路難!多歧路，今安在?”(三難) (歸納詩人心情：愁悶、迷茫、悲憤) 2、背景介紹： 過渡：這是一條怎樣的“路”?(辨“路”) 知人論世：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代。 白常侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，摘其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，懇求還山。帝賜金放還。 《新唐書·李白傳》 火一樣的報國熱情噴發于詩人心頭，李白“仰天大笑出門去”，只因“我輩豈是蓬蒿人”!可如今，僅僅兩年，就被“賜金放還”。 (四)悉心揣摩，讀懂李白： (篤“行”) 1、苦悶彷徨之余詩人想起了兩個人，他們分別是?李白為什么引用這兩個故事? 2、體會后三句刪去“行路難，行路難!多歧路，今安在?”的不同效果。 3、最后兩句：不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡!倔犟而又自信的李白，是不會向命運屈服的，苦悶與彷徨，希望與失意，理想與現實，都在這內心的刀光劍影中激蕩，旋轉，奔突，輻射，翻飛，升華，奏出了生命的最強音。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海!放飛想象，語言描述，體會詩人情感。 五、小結：《行路難》是作者的內心獨白，理想和現實一直激烈交鋒。作者時而苦悶憤慨、時而心有期待，時而茫然無助、但最后勇敢地沖破了一切現實的枷鎖，選定了自己的人生之路，并在艱難中用一生去“行走”。 這條路是理想之路，更是心靈之路。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，意境闊大高遠，超越了詩篇和時空，讓每一個失意者揚起風帆，乘風破浪! 六、作業布置：《行路難——寫給自己》 評論(0) 教學目標 評論(0) 學時重點 評論(0) 學時難點 教學活動 4.2 第二學時 評論(0) 教學目標 評論(0) 學時重點 評論(0) 學時難點 教學活動
行路難(其一)
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行路難(其一)
1(一)激趣導入：
他，筆落驚風雨，詩成泣鬼神。他，是劍俠謫仙;他，是盛唐氣象。他，穿越千年的風霜，飲一樽清酒，邀一杯明月，舞一曲劍歌，留給我們一個飄逸絕塵的背影。
(二)初讀詩文，走近李白：
1、自由朗讀一遍，要求：讀準字音。
2、學生個別讀，互評正音。
3、推薦學生讀。
4、教師指導點評。生齊讀。
(三)品味語言，探尋李白：
1、行路難，“難”表現在哪里呢?(析“難”)
“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”(一難) “停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”(二難) (揣摩動作，品味“停”、“投”、 “拔”、“顧”，突出“拔”字帶出意象“劍”：出示例句：“撫劍夜吟嘯，雄心日千里” 、“長劍一杯酒，男兒方寸心”
明確：借劍抒情，以劍寓志 )
“行路難，行路難!多歧路，今安在?”(三難)
(歸納詩人心情：愁悶、迷茫、悲憤)
2、背景介紹：
過渡：這是一條怎樣的“路”?(辨“路”) 知人論世：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代。
白常侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，摘其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，懇求還山。帝賜金放還。
《新唐書·李白傳》 火一樣的報國熱情噴發于詩人心頭，李白“仰天大笑出門去”，只因“我輩豈是蓬蒿人”!可如今，僅僅兩年，就被“賜金放還”。
(四)悉心揣摩，讀懂李白： (篤“行”)
1、苦悶彷徨之余詩人想起了兩個人，他們分別是?李白為什么引用這兩個故事?
2、體會后三句刪去“行路難，行路難!多歧路，今安在?”的不同效果。
3、最后兩句：不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡!倔犟而又自信的李白，是不會向命運屈服的，苦悶與彷徨，希望與失意，理想與現實，都在這內心的刀光劍影中激蕩，旋轉，奔突，輻射，翻飛，升華，奏出了生命的最強音。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海!放飛想象，語言描述，體會詩人情感。
五、小結：《行路難》是作者的內心獨白，理想和現實一直激烈交鋒。作者時而苦悶憤慨、時而心有期待，時而茫然無助、但最后勇敢地沖破了一切現實的枷鎖，選定了自己的人生之路，并在艱難中用一生去“行走”。
這條路是理想之路，更是心靈之路。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，意境闊大高遠，超越了詩篇和時空，讓每一個失意者揚起風帆，乘風破浪!
六、作業布置：《行路難——寫給自己》。
行路難(其一)原文閱讀
金樽清酒斗十千①，玉盤珍羞直萬錢②。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山③。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊④。
行路難!行路難!多歧路，今安在⑤?
長風破浪會有時⑥，直掛云帆濟滄海⑦。