小學生文明禮儀教育計劃

　　文明禮儀教學的開展有利于學生形成人與人之間彼此尊重，互相幫助的和諧關系，促使他們提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，全方位提高文明素養。以下是學習啦小編為你精心整理的關于小學生文明禮儀教育計劃的內容，希望你喜歡。

　　小學生文明禮儀教育計劃(一)

　　一、 指導思想

　　文明禮儀是素質的重要內容，良好的文明禮儀可以使人終身受益。面對二年級學生，更應該重視良好文明禮儀的培養。他們到底應該怎樣規范自己的行為，以適應學校的生活，確保學習任務的完成，這就需要教師做大量的工作，來幫助他們養成良好的行為習慣。

　　本教材以貫徹落實教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》為核心，以提高小學生文明素質，提高思想道德修養為目的，以《中小學生守則》《小學生日常行為規范》中相關內容為依據，共包含8課。

　　二、 教學內容

　　第一課 致歉

　　第二課 應答

　　第三課 鞠躬禮

　　第四課 鼓掌禮

　　第五課 中國少年先鋒隊隊禮

　　第六課 中國少年先鋒隊入隊儀式

　　第七課 與同學相處的禮儀

　　第八課 公共禮儀

　　三、教學措施

　　1、學習基本的文明禮貌用語的含義和用法。

　　2、借助課本的插圖，了解生活情景如何用。

　　3、通過學生聯想生活實際，創造性地模擬生活場景，學以致用。

　　4、培養學生的文明意識，通過討論明確不文明的行為。

　　5、采用知識問答的形式，記憶基本的禮儀。

　　6、通過交流體驗卡，激發學生的文明表現欲望。

　　四、教學方法：

　　1、榜樣示范

　　培養學生良好習慣的最佳方式就是為學生提供榜樣，讓學生模仿。榜樣主要是指教師和學生中的佼佼者。在日常工作中，教師一方面要規范自己的一言一行、一舉一動，作學生的表率。一方面要大量發現學生中的佼佼者，樹立榜樣。發現學生的優點，具體細致地指出他們的長處，使這些同學更加努力，保持自己的優勢，促使其他同學更用心。

　　2、實際演練

　　兒童行為習慣的養成，必須要有實際表演練習，按常規訓練內容的具體方法讓學生去做一做,演練演練，行為習慣就在這演練過程中開始形成,教給他們行為準則，而不讓他們去做，就難以形成言行一致的品質習慣。

　　讓學生做一做，演練演練，明確各項內容的具體要求，就在這演練的過程中學生就會記在心中，落在行動上，養成習慣了。平時，可緊密結合教學過程隨時講評學生的常規遵守情況，使學生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓練活動中去。并對難以形成的習慣進行反復地行為演練。“嚴格要求，耐心疏導，反復訓練”是養成良好習慣的關鍵。

　　五、課時安排 8課時

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　　小學生文明禮儀教育計劃(二)

　　一、積極開展實踐與研究。

　　1.學習宣傳。什么是“禮儀”?學什么樣的禮儀?這兩個問題是此課題實踐與研究首先要解決的關鍵問題。組織學生學習《規范》、《守則》、“坐、立、行”正確姿勢、待人接物的規范等等，然后發動學生查找中華傳統禮儀知識，把歷史上知禮儀，懂禮儀的名人故事收集起來，利用班會時間交流學習。通過這兩個步驟活動的開展，學生對禮儀有了較全面的認識，明白了懂禮儀、有禮儀對一個人來說是很重要的，從而產生主動參與學禮儀的活動的想法，既調動起積極性，又為以下活動的開展奠定了基礎。

　　2.評議辨析。各班根據禮儀教育內容和要求，組織學生對現實生活中的事例、道德行為和學生的思想、行為現象進行評議辨析。通過辨析，使學生分辨美丑善惡，知道好與不好，遇到問題懂得思考“為什么、怎么辦”，以加深對禮儀要求的進一步理解，強化學生的行為意向，也能鍛煉學生的思考、分析、辨別能力，從而達到自我教育的目的。

　　3.學科滲透。各位教師在各科教學之中滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學中有針對性地開展教育。充分利用課堂教學的資源，引導學生和同伴合作時、參加各種學習討論時、回答問題時要養成良好的文明禮儀，同時也和師德建設相結合，要求教師保持應有的教學禮儀，不體罰、變相體罰、謾罵侮辱學生，注重教學中教師文明禮儀的誘導作用。

　　4.榜樣示范。首先由教師示范，通過直觀形象的示范，指導和幫助學生掌握正確的行為方法，給學生樹立行為的榜樣，如：升國旗時要嚴肅，立正站好，目視國旗;接待客人來訪要有禮貌，主動問好;上課舉手發言，起立回答問題，向他人請教習題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請長輩或客人先走等等，教師以規范化的動作示范，學生仿照老師的示范動作進行練習。再請做得好的學生示范，各班自行比賽，選出班級“禮儀之星”，張榜表揚。

　　5.實踐體驗。實踐體驗，對學生有很大的吸引力。在禮儀行為規范訓練時，我們要將禮儀行為進行分解、逐一強化練習，以達到學生能掌握具體行為技能的目的。由少先隊把每周模擬訓練的項目羅列計劃出來分發給各班，然后各班利用班隊課進行模擬行為訓練，如在進行“如何做客”的行為訓練時，教師首先創設情境，然后指導學生參加“做客”練習，要求學生準確用好“您好”、“謝謝”、“再見”等文明用語。由教師細心指導學生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且行為文明。當學生掌握基本要點之后，可以由各班開展各種競賽，推選出“禮儀之星”。

　　6.故事啟迪。愛聽故事是小學生的一大特點。在禮儀教育中，我們提倡教師充分發揮語言和情感的作用，恰到好處地講禮儀故事，對學生深明道理，強化道德認識有較大幫助。再請學生收集交流中華傳統美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來感染熏陶學生，把外因作用逐步轉化為內因動力。

　　7.活動競賽。這是采用學生喜聞樂見的比賽形式進行訓練的方法。我們可以開展“文明禮儀伴我成長”的故事比賽。各班教師針對小學生爭強好勝的心理特點，以小組或個人為單位，開展禮儀規范比賽，如“禮儀知識知多少”、“看看誰的儀表美”、“禮儀演講賽”、“禮儀小品表演”等。根據實際表現，評出“文明禮儀示范班”、“禮儀之星”。

　　8.環境熏陶。良好的校園文化環境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，學校努力創設傳統美德、行為規范、禮儀教育的育人氛圍。如懸掛偉人像、禮儀教育格言，黑板報、等圍繞禮儀教育進行宣傳。

　　9.家校合力。禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育影響與學校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內容互補，時空充實。因此在禮儀教育中，我們可以利用各班家長會向家長提出禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規范，使家長意識到良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，并掌握一定的禮儀訓練的內容和方法，從而自覺地配合學校對學生進行禮儀教育。

　　總之，實踐活動形式的多樣性是我們今后還要繼續堅持的。在課題的實施過程中我們要對理論的深入學習，開展單項活動后的小結和課題的階段性的總結工作。另外，禮儀教育的實踐活動方面，我們還將開展“禮儀值周”等活動，在活動過程中注意文字材料和過程材料的收集，使工作更加規范化、系統化。

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