初中學期班級工作計劃(2)
初中學期班級工作計劃
4月1日 第六周
活動主題：緬懷先烈英雄事跡報告會
活動方式：以小組為單位，講述革命先烈的英雄事跡
4月8日 第七周
活動主題：書法比賽
活動方式：以小組為單位，進行書法表演及比賽
4月15日 第八周
活動主題：古詩文背誦比賽
活動方式：以小組為單位舉行背誦古詩文比賽
4月22日 第九周
活動主題：備戰期中考試
活動方式：進行期中考試動員，學生提出自己的目標、打算及決心。
4月29日 第十周
活動主題：勞動最光榮
活動方式：學生談對勞動節的認識，對勞動節的看法及自己今后的打算
5月6日 第十一周
活動主題：團的知識培訓
活動方式：教師進行共青團的知識培訓，學生談對團的認識，寫入團申請書
5月13日 第十二周
活動主題：安全、法制教育報告會
活動方式：對學生進行安全、法制教育
5月20日 第十三周
活動主題：趣味語文競賽
活動方式：講趣味語文小故事、成語接龍、對聯賞析等
5月27日 第十四周
活動主題：詩歌朗誦會
活動方式：詩歌朗誦、戲曲欣賞、學唱戲曲
6月3日 第十五周
活動主題：才藝展示會
活動方式：歌舞、繪畫、手工等才藝展示交流會
6月10日 第十六周
活動主題：期末考試動員
活動方式：期末考試的注意事項，做好備考工作。
6月17日：第十七周
活動主題：文言知識小競賽
活動方式：就本學期所學文言文及課外古詩詞等進行背誦、默寫小競賽，對優勝者進行表彰、獎勵，對欠佳者提出具體要求。
6月24日 第十八周
活動主題：回顧——“我”的七年級生活
活動方式：學生自主小結這一學年來的表現，推選出優秀學生及優秀班干部。
初中班級工作計劃篇三
初三年級是學生最容易產生兩極分化的年紀，因此我們制定一份班級工作計劃，來規劃我們的學習生活，使我們的學習能井然有序。我們制定工作計劃的主旨是：配合并做好學校要求的各項工作，培養學生自主管理能力，培養學生的良好學風，為爭創“優秀班級”而奮發努力。我們的班級計劃劃分為以下幾點：
一、班級基本情況
本班共有46位同學，其中男生25人，女生21人，住校男生15人，住校女生20人。大部分學生的學習習慣和日常行為習慣較差，特別是一部分男生，雖然經過一段時間的努力但是仍然沒有大的轉變，部分學生厭學，班級的學習狀況處于年級的后位，在新學年中要不斷努力，爭取不斷前進，樹立良好的班風。
二、抓紀律，樹班風
眾所周知，我班的學生一向紀律較差。作為初三的學生理應嚴格的要求自己。每個人都應該做個禮儀之士，懂得尊師重道，因此，樹立起良好的班風是我們的當務之急。我們要樹立起刻苦、勤奮、團結、拼搏的高尚班風，這不但有利于我們的學習，更為今后走好人生的漫漫長路鋪下了基石。
三、開創班級特色文化
子曰：“吾嘗終日不是，終夜不寢，以思為無益，不如學也。”在班級中要渲染一種學習氣氛，讓求知熏陶同學的思想，使其能樹立正確的人生觀、價值觀。以此為目的，我們班級打算搞一些讀書交流活動。我們可以利用語文課、下午休息時間，請同學介紹一些他所閱讀過的好的書籍，并談談他的體會。我們也可以組織一個征文活動，請同學們踴躍投稿，將優秀之作提供于出板報的同學，這樣既能調動學生對語文的積極性，又可以從中挖掘人才，可謂一舉兩得。
四、培養班干部的自主管理能力
初中階段是一個人生的轉折點。一切事情都主張讓同學能夠嘗試獨立完成，這是培養學生能力的一個有效途徑。作為班干部就更應該學會如何自主管理。或許在小學中各項工作都是老師指定好，規劃好的，干部們只要按照老師的要求按部就班就可以了。但是現在的學生干部需要根據班級情況自主制定班級管理規劃，自己完成發現問題、解決問題的步驟，不能夠凡事都等待老師的處理。當然班干部更應做好老師與學生之間的橋梁工作，及時向老師反映同學們的建議和想法，是師生之間能夠得到及時的溝通，這有利于學生的學習和發展。作為班干部，應該將自己的集體看成一個大家庭，每個同學都是其中的一員，我們要讓班級形成一種互相幫助，共同前進的風氣。我們會組織同學更好的進行學習經驗交流，使同學能夠對自己的學習方法進行反省和改進，從而提高學習成績。總之，作為班級干部凡事要以身作責，時刻關心班級，使整個班級形成一種良好的自主管理模式。
五、加強養成教育
1、進一步貫徹落實《中學生守則》、《中、小學生日常行為規范》，強化學生的基礎道德和日常行為規范的養成教育，把學生被動文明逐步轉為主動文明。
2、繼續加強對學生的行為養成教育，培養學生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分層遞進的激勵機制，鼓勵學生爭做文明人、爭創文明班。
3、加大力度圍繞誠信意識、遵守公共秩序、愛護綠化、文明禮貌等道德行為開展系列教育活動，使學生在實踐中自主自動地養成良好的道德習慣，形成上海學生特有的、鮮明的、持久的道德風貌。
4、充分利用校內思想教育陣地，上好思想品德課與晨會課、班會等，積極探索現代信息技術與思品、社會課的整合，形成新的教育方法和教育模式，對學生作分項訓練和指導，給學生提供實踐的機會。
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