拒絕校園暴力倡議書范文_拒絕校園欺凌霸凌倡議書(2)
校園暴力演講稿范文
孩子變野老師叫“累”
時下，在一些中小學校，常令校長或教師頭痛的問題就是校園內外學生之間的打架、斗毆、打群架、勒索之類的校園暴力問題。
情景一看不慣你
某中學初二年級的學雪某頭纏紗布，摸著紅腫的臉頰向老師告狀說：“本校初一的學生蘇某昨天晚上找了七八個同學將他暴打了一頓。老師找來雙方學生一問。事情調查清楚了：原來蘇某經常走路時戴著耳機聽MP3，雪某心懷嫉妒，以看不慣為理由，打了蘇某。蘇某把自己挨打的事情向幾個哥們一說，便又七手八腳地把雪某狠揍了一頓。
情景二要點煙錢
某校六年級學生李某最近不肯上學，老師和家長都感納悶，好端端的為什么不讀書。通過老師耐心細致的教育，李某才吞吞吐吐地說出原因：同級的劉某因為瞞著父母染上了煙癮。家長給的零用錢不夠花，他就盯上了膽小怕事的李某，幾次向他討要煙錢。李某如說沒有，劉某就威脅他說：“我要找人揍你。”李某便采取不讀書的辦法躲避劉某，導致學業荒廢。 如此現象種種，其產生校園暴力問題的原因也很多：
一 暴力影視片是學生模仿的對象，是引發校園暴力事件的一條導火線。 電視中、網絡中、影碟機的“黑老大”式的打打殺殺鏡頭，讓幼稚的學生認為通過暴力可以解決某些爭執，于是他們產生了模仿、嘗試的念頭，在校園拉幫派，稱王稱霸，經常惹是生非。
二 受“文化垃圾”的干擾，導致校園暴力事件的發生。近年來，大多數的地方都有網吧，雖然網吧的門口有一塊牌子上面寫著：禁止未成年人進入網吧。但身穿校服的中小學生上網吧多著呢!他們花2元錢就能上網1個小時，什么刺激的、不健康的“文化垃圾”就滲透到學生的心靈中。一位不愿透露姓名的網吧老板對筆者說：“一些臨近街道的中學往往有學生三更半夜爬墻外出泡網吧、游戲機室，一上網就是一通宵。”由于上網，他們在校紀律松懈，無心向學，無錢時就勒索比自己小的學生，有時向他們收取保護費，遇到不快之事就打架。
三 部分中小學遭遇“親情饑渴”。在農村，由于大批農村富余勞動力外出務工，他們將未成年的孩子留在家鄉，交給年邁的雙親或其他親人照顧。由于缺乏父母的關愛和管束，很多孩子在學習或生活上有了煩惱只能悶在心里，逐步形成孤僻、任性、自私的性格。據了解，特別在一些農村的學校中“留守學生”高達40%。“留守學生”打架、斗毆、偷竊等占了很大的比例。
四 一些學校分快慢班，學生感到自己受到歧視，對學生的感情和心理也是一種傷害。打架、勒索、偷竊之類的校園軟硬暴力大都發生在慢班學生的身上。
在倡導和諧校園、安全校園的今天，我們要讓中小學生遠離校園的軟暴力和硬暴力，這不僅僅是學校、家庭的責任，也是整個社會的共同責任。我們更多關注和關愛學生，特別是“留守學生”，讓他們受到良好的教育，健康地成長，只有這樣，我們的校園才能真正做到平安、和諧和發展。
校園暴力演講稿
親愛的各位聽眾朋友大家晚上好，歡迎來到本期校園新動態節目，我是主持人XX。在當今校園中，室友這個詞代表的不僅僅是在一個房間里生活，更多的是代表友誼，兄弟姐妹和互相幫助。但是最近在網上卻流傳著這么一句話，叫做 感謝室友當年不殺之恩 。從字面意義看可能有些人會發問：有感謝室友幫助的，感謝室友支援的，為何還有感謝室友不殺之恩的呢?這就是我們今天的主題：校園安全與校園暴力問題。
校園安全,一直以來都是困擾學校的重要問題。馬加爵案，清華女生鉈中毒，復旦學生遭投毒去世，南航學生捅死忘帶鑰匙室友，南昌航空大學男生成腐尸，張家港高校行兇案，原本前程光明的學子，再也等不到畢業那天…明明都是同學，為何要殘忍的刀刃相向，究竟是什么樣的仇恨，才會發生這樣的事情呢?
在南航學生案中，沖突的起因簡直簡單的讓人難以置信：校方微博上稱，經過了解得知，當晚，一學生蔣某因為忘帶鑰匙，無法回宿舍休息，敲門宿舍內也無人應答，等他下樓向管理員借來鑰匙打開宿舍門后，發現室友袁某正在房間內打游戲，對剛才的敲門聲并沒有理會。蔣某隨后因此事與袁某發生爭吵，最后還動起了手，混亂中，袁某拿起宿舍里的水果刀，對著蔣某猛刺，等發現事情鬧大時，人已經不行了。10點多，多人將傷者抬出送去救治，可還是無力回天。同學蔣某因傷勢過重，再也沒有醒來。
明明是一件小小的瑣事，卻釀造出了這樣慘烈的苦果。兩個原本光明和充滿前途的未來就這么墜落了，本該屬于他們的將來的譜曲，也在這一刻畫上了悲劇的休止符。大學本應該是教育的象牙塔，尊重生命本應該是最基本的教育。如此的漠視生命，讓人不禁要問一聲：大學，你怎么了?
校園本應該是純凈之地，卻接連發生一起起慘劇。這是教育與社會的悲哀?還是這些丑惡正是當下社會投射在學校的縮影?發生這樣的事情，不只毀掉了被害的學生，也毀掉了他自己，到底是多大的仇恨，到底是多扭曲的心靈，才會做出這種極端的選擇。
現在，各種媒體已經開始了反思。有的媒體反思提醒注意學生寢室關系，有的開始反思大學生心理健康。這些反思不可謂不深刻，討論的也都是實際存在的問題。可是讓人感到無力和無奈的是：當這些命案發生之后，幾乎所有人都注意到了這些問題;但是，當命案沒有發生、悲劇還未釀成的時候，卻幾乎沒有人對這些問題有最基本的嗅覺和敏感。馬加爵案件之后我們反思，復旦投毒案之后我們反思，清華鉈中毒案之后我們也在反思。為什么只有在悲劇發生了之后，人們才會開始對這些問題的思索，悲劇過了，卻沒有一個人銘記呢?有一個社會學的老師說，他曾經做過一個測試，讓學生隨機就某一個問題做辨析。結束后，學生們的話題多種多樣，但是沒有一個學生關注到校園學生心理健康問題。如此麻痹的思維，如此不經意的忽略，是否就是這一次次悲劇發生的原罪呢?只會反思卻無法引以為戒，是否就是這種慘案背后的莫名的推動力呢?
當然，也不是說這種反思完全沒有任何用處。不少學校已經注意到了這類事情的負面影響，逐步開始了對學生法律意識與心理教育的培養，例如有些學校里專門開設了心理健康學和通俗法律學，專門對學生心理健康進行輔導，同時提高學生的法律意識。這些舉措不僅讓學生們能得到新的知識，也從更基本的方面減少了校園暴力發生的可能。
在以后的校園生活里，希望更多的學校能夠注意到學生心理健康的培養，能從根本上遏制這種情況的發生，而不是一味的只在發生了之后，才“反思”，才“關注”。學生是祖國的未來，祖國的未來只有經過真正的全面的培養，不僅擁有出色的學識，更要有健康積極向上的心靈，這樣，才能稱為棟梁。
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