英語新課標課程目標學習心得體會

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的英語新課標課程目標學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語新課標課程目標學習心得體會1

今天在學習課程目標時，首先要了解目標的定義。目標的意思是指射擊、攻擊或尋求的對象，也指想達到的地方或標準；目標的作用和意義在于引領和方向；英語課程目標就為英語教師今后教學指明了方向。

英語課標總目標是學生通過英語課程學習，學生可以在參與相關主題下的特定情境中使用英語這門“工具”完成事情。這個總目標便是英語核心素養的綜合體現，它包括語言能力，思維品質，文化意識，學習能力這四個方面，這四個各方面是相互滲透，融合互動，協同發展，缺一不可。

學段目標是總目標的具體化，是學生學習英語這門課程所達到的發展水平和最終結果的預測和期待，是老師教學這門課程的方向向導，它使英語教師在確定各學段教學目標時方向更清晰明確；教學內容更具有指向性。由于各學段目標內容之間的延續性，順序性和進階性的關系，在教學中要更注重教學目標內容的整體性，以學生為主體，樹立學生正確的英語學習觀，注重培養學生學習能力。

學習能力是指積極運用和選擇調試英語學習策略，拓展英語學習渠道，努力提升英語學習效率的意識和能力。學習能力學段目標7~9年級/三級表現：英語學習要有持續的興趣和較為明確的學習需求與目標，表現為樂學善學，樂學善學的學習過程又是一個連續的，順序的，螺旋上升的過程。這個目標對我們教師提出更高要求，教師在課堂上注重學生的差異性，因材施教，少說多引導，幫助學生樹立學習信心，培養學生主動學習探究的能力，更多給予學生學習方法和學習策略的引導，沒有正確的學習方法和策略，學習就會特別吃力，停止不前，甚至缺乏學習的興趣。

課程目標是我們教學的指明燈，引領我們揚帆起航，繼續前行。

英語新課標課程目標學習心得體會2

英語課程目標要培養學生的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。

首先我們要明確核心素養的內涵：它包括四個方面的內容，其中的學習能力，是其他學科核心素養中沒有提出來的。因此對于我們英語教師來說，在自己的實際教學過程中，我們更應該調適英語學習策略，拓寬英語學習渠道，努力提升英語學習效率，盡量充分利用課上的時間使課堂教學高效化，讓學生在每節課、在有效的時間內，掌握更多的知識，以期達到并提高英語教學的效能。

學習能力一般來說，就是有效運用學習方法與技巧的能力，學習能力是所有能力的基礎，在英語學科學生核心素養的內涵中，學習能力是其他素養的“催化劑”。學習能力的發展有助于學生掌握科學的學習方法，養成良好的終身學習習慣。

時值假期學習，研磨課程標準，我想到從文化意識、思維品質方面該如何引導并要求學生在這個暑假有一個提升呢？為此，我在布置暑假作業時，加入了一個內容：要求每位同學在總結筆記時，把英語中的諺語和格言，抄寫、總結在一個筆記本上，今后就一直用這個本來記錄、總結，做一個善于總結的學習者。

九年級Unit1 Can we become good learners？這個單元的學習內容，在講解之后，對于學生來說，無形之中增強了他們對學習方法的探索精神。

任何語言都有豐富的文化內涵，接觸和了解英語國家的文化有利于英語語言知識的理解和使用，有利于在加深對本國文化的理解與認識的基礎上培養學生世界跨文化意識。九年級課本中每個單元都有核心素養內涵的體現，因此感覺在經歷了九年級的學習之后，無論是老師還是學生，都有很大程度的提升與收獲。

文化意識的培育有助于學生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養品格，提升文明素養和社會責任感。如九年級Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious！這個單元中有關中秋節文化知識的介紹，學生都比較了解這個傳統節日，而且學生對這個話題也比較感興趣。我們在講解過程中也可以拓展其他節日的介紹，無論是國內的節日，還是國外的節日，都有共同的融合之處。

學段目標，無論是語言能力學段目標，文化意識學段目標，思維品質學段目標還是學習能力學段目標，都表述得非常詳盡、到位，而且各學段目標之間具有連續性、順序性和進階性，為我們教師開展備課，上課操作等指明了方向，我們在制定教學目標時有了依據，這樣明確了目標后，就可以一路前行了！也可以實現最終的課程學習總目標：發展了學生的語言能力，培育了文化意識，堅定了文化自信，提升了學生的思維品質，最終提高學生的學習能力，學會自我管理，提高學習效率，做到樂學善學，讓學生學會獨立思考、推理和探究，訓練學生的思維品質，讓學生真正得到全面發展，為他們未來學習英語打下堅實的基礎。

課程目標學習讓我收獲滿滿，邊學習邊內省；邊學習邊提高，不斷地學習；不斷地積累、總結。未來的學習道路上，有課標為伴，伴我成長！

英語新課標課程目標學習心得體會3

國家課程標準主要由“課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量和課程實施”等組成，其中課程性質是對一門課程的“定性”，課程理念是對本次課程改革和建設的“定位”，課程目標是對學生學習這門課程所應達到的發展水平和最終結果的預設和期待。

一、課程目標的變化主要有以下三點

1、課程目標走向整體性，“三維目標”融為一體；

2、課程目標具有高級性，關注“三種”高階思維能力；

3、課程目標具有進階性，“概念性理解”的螺旋式發展。

思維是什么？用康德的話說，運用概念去認識世界。這次課程改革最根本的變化之一是增加了課程目標的理解維度，用學術的語言叫概念性理解，也叫大觀念。將一門課程的大觀念及相應知識技能用于真實情境、完成真實任務、從事真實實踐的做事的能力與品格，這就是帶著學生探索高階思維能力，發展核心素養了。

二、課程目標是人的核心素養具體到課程的轉換樞紐

本次課程標準修訂將課程目標指向核心素養，以核心素養（人的全面發展）為導向，旗幟鮮明地把課程從學科立場轉向教育立場，以人的發展特別是核心素養的形成為宗旨，強化和凸顯人的因素。正如崔允漷教授所言：凝練課程培育的核心素養“一方面直接承接于課程育人目標，有利于讓學科教育‘回家’；另一方面明確了學生學習某學科課程后應達成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

三、分段目標是促進核心素養落地的關鍵因素和有效抓手

每一個新目標的提出，都帶來了課程體系結構、課程內容、教學過程乃至考試評價的一系列變化，所以目標往往會起到牽一發而動全身的效果。所以作為一線教師要有從教育目的，到學科課程標準，再到課堂教學目標，建立一致性的意識。