小學一年級拼音教案設計方案最新版本
拼音音節是漢語的獨特構成，是指拼讀音節的過程，就是按照普通話音節的構成規律，把聲母、韻母連續拼合并而成為一個音節。以下是小編精心收集整理的小學一年級拼音教案設計方案篇,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學一年級拼音教案設計方案篇1
一、教材分析
本課包括4局部內容。第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si和他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以和三拼音練習。第三局部是z、c、s的書寫范例。第四局部是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以和三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充沛利用小組合作的優勢，鼓勵小朋友們之間互相協助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相協助，這樣不只可以讓小朋友感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。
二、預設目標：
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si和其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
三、教學時間： 2課時
四、課前準備： 拼音卡片、課件
第一課時
教學要求
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si和其四聲。
教學過程
(一)復習舊知
認讀韻母a o e i u和其四聲。
(二)學習新課
1 教學“zi”
(1)出示圖片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)
(2)用粉筆寫的字叫(生：粉筆字)。用鋼筆寫的字叫(生：鋼筆字)。用鉛筆寫的字叫(生：鉛筆字)。用毛筆寫的字叫(生：毛筆字)。你會寫哪種字?
(3)字的拼音就是”zì”(出示)試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀?(正音)
(4)練讀四聲。
(5)兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。
2 教學“ci”
(1)出示圖片，圖上畫的是什么動物?(小刺猬)
(2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)
(3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是”cì”，引導記形。去聲調認讀”ci”，正音。
(5)練讀四聲。
3 教學“si”
(1)出示圖，蠶嬰幼兒在干什么?(吐絲)
(2)誰還能給絲組個詞?(頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)
(3)絲的拼音就是”sī”，引導記形。去聲調認讀”si”，正音。
(4)練讀四聲。
(三)鞏固練習
快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。
(四)比較認讀
出示zi—z ci—c si—s
1 師帶讀。
2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方?(明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。)
3 打亂順序認讀。
(五)書寫練習
1 師范寫，生書空。(強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。)
2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意堅持正確姿勢。
3 交流展覽。
小學一年級拼音教案設計方案篇2
一、教學目的要求：
1.學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。
3.認識和學習使用漢語拼音四線格。
二、教學重點難點：
1、a o e正確發音，o和e讀音的比較。
2、a o e 的四聲的讀法。
三、教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、說說漢語拼音的作用和重要性。
2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
二、學習單韻母a o e
1、出示掛圖，指導觀察、說話。
(1)看圖，說圖意。
(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。
2、學習a o e 的音和形。
(1)學習a 讀音。
教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大a a a。
點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
(2)依次分別學習o和e。方法同上。
(3)指名讀a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。
4、鞏固練習。
(1)出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。
(2)指名讀，開火車讀。
5、指導書寫。掛出四線格小黑板。
(1)認識四線格。
(2)教師依次范寫a o e。
(3)學生在書上描紅。
三、作業
1、自己認讀拼音卡片。
2、練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。
小學一年級拼音教案設計方案篇3
(一)復習目標
1、繼續鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。
3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法、部首查字法查字典。
(二)復習題示例
1、讀拼音，寫詞語，快樂ABC。
Zhànlán luǒlù zhòujiàng jiūzhèng ānwèi bànshǎng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Shěnshì fánzhí tànsuǒ wúyǐngwúzōng liànliànbùshě
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、按要求，查字典，比比誰最棒。
帶點的字
音序中的大寫字母
要查的部首
除部首還有幾畫
用數筆畫查字法應查多少畫
在準確的詞義后面打“√”
軟弱
① 氣力小，勢力差( )
②年幼( )
③差，不如( )
照顧
①轉過頭看( )
②注意、照管( )
③拜訪( )
小學一年級拼音教案設計方案篇4
教學目標
1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重難點
聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學過程
(一)創設情景，復習導入。
1、復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。
(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。
(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
(二)借助插圖，學習新知
1、教學聲母d
(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么?
(2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)
(4)教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。
(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
(6)你看看，d像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)
(此設計不局限于“”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。)
(7)d的家住在哪里?引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫
2、教學聲母t
(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么?
(2)(板書t)，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t(注意區別t和d的發音)。
(4)學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。
(5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯系生活實際編順口溜)
(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、拼拼音節
(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。
4、課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)
(三)合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎么學會的?
(以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。)
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
(出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結。
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!
小學一年級拼音教案設計方案篇5
一、教學目標
1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學重點
1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節。
三、教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
四、教學準備
課件、字母卡片
五、教學過程
第一課時
一、激發情趣，談話導入
1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
(一)學習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)問：這個字母念什么?學生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學生學讀，體會發音方法。
(6)開火車讀。
(7)憶字形。啟發學生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播bbb。
2、學習b和a的拼法。
(1)指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
(3)小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
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