幼兒園中班社會領域教學方案優秀模板合集
幼兒園中的社會領域教育問題是一項意識超前的社會內容教學工作，有著意義深遠的發展作用，以下是小編精心收集整理的幼兒園中班社會領域教學方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園中班社會領域教學方案1
活動名稱：
京劇四大行當
活動目標：
鞏固幼兒對四大行當特征的了解，并能根據特征進行分類，激發幼兒對京劇表演的興趣。
活動準備：
圖片、黑板、京劇道具、磁帶
活動環節：
一、游戲導入激發興趣
1、游戲：猜猜他是誰你們想玩游戲嗎?讓我們能一下就猜出他是誰?(教師小結)
2、現在老師要難點的來考考你們，行不行?
二、嘗試分類鞏固認識
1、你們認識他們嗎?是誰，屬于什么行當?為什么?
2、后面桌子上有很多我們一起收集的照片，(教案出自：屈老師.教案網)請你們把他送到他們的行當中去，不要送錯哦。(幼兒操作)
(1)糾錯：看看都送得對嗎?
(2)設疑、質疑——鞏固知識(那你們看了這些照片后有什么問題嗎?)
3、總結：我們一起里來說說，原來生中還分成老生、小生、武生(旦、凈、丑)
三、自主裝扮表達表現京劇里的行當有那么多知識，在這里老師為你們準備了很多京劇中的道具，你想表演誰?等會兒請你們自己選擇一樣道具，你可以練練他的動作。
1、你想表演誰?
2、這是什么音樂呀?(幼兒表演)
幼兒園中班社會領域教學方案2
設計意圖：
在一次角色游戲中，我觀察到孩子們在玩娃娃家時，拿出“茶具”來“泡茶”及招呼客人“喝茶”，泡茶與喝茶的樣子真是象模象樣的。大班幼兒對事物有著強烈的好奇心和探索欲望，因而，促使我從另一個角度去思考。泡茶，是我國傳統的民族文化，它有悠久的歷史與文化。特別是在我們閩南地區，只要有客人來，我們總會端出茶具來泡茶，以好茶相待。幼兒園的孩子對此雖熟悉，但卻不太了解。為了弘揚民族文化，培養幼兒對中華文化的親近感，熱愛民族文化，特意設計了這一教學活動。
活動目標：
1、知道泡茶的基本步驟與注意事項。
2、觀察比較泡茶時茶葉的變化，并能說出喝茶的感覺。
3、培養對中華文化的親近感與熱愛民族文化的情感。
活動準備：
1、事先邀請幼兒家長中的熟悉茶藝及愛茶人士來園。
2、茶具四套、茶葉、開水、盤子。
3、三用機、古箏樂曲磁帶、記錄表。
活動過程：
一、集中活動：
1、組織幼兒觀看茶藝表演(古箏樂曲伴奏)，引起幼兒興趣。
2、教師結合茶具與茶藝表演與幼兒一起討論“泡茶需要什么?怎樣泡茶?泡茶時應注意什么?”。
3、提出分組泡茶活動的注意事項，(教案出自：屈老師.教案網)并提出觀察記錄的要求。
二、小組活動：
1、將一撮干茶葉放在干凈的盤子上給幼兒看，請幼兒注意觀察
茶葉的外形、顏色、并聞聞干茶葉的味道。請幼兒說說觀察的結果。
2、依泡工夫茶的步驟泡茶給幼兒喝。
3、泡茶當中請幼兒仔細觀察茶水的顏色如何改變?。
4、請幼兒交流喝茶的感覺。
5、泡完茶時，將茶葉從茶壺中拿出來，將茶葉攤開在另一個盤子上，問問幼兒“茶葉有了什么改變?干茶葉與泡過的茶葉哪里一樣?哪里不一樣?”
6、請幼兒在記錄表中記錄觀察的結果。
三、集中小結：
1、讓幼兒講講活動中開心的事及喝茶的感覺。
2、請幼兒結合自己的記錄表說說泡茶時茶葉的變化。
幼兒園中班社會領域教學方案3
活動目標：
1、了解廢物箱的作用，懂得垃圾要扔進廢物箱。
2、在具體的游戲情境中，初步學習仿編兒歌。
活動準備：
制作關于廢物箱的圖片、供分類的實物若干、廣告宣傳單等。
活動過程：
一、觀看圖片，觀察廢物箱的特征
1、通過“猜一猜”引起幼兒的興趣。(展示廢物箱的局部，提問：你們猜猜這是什么?)
2、逐步觀察廢物箱的特征。(展示廢物箱的整體，提問：廢物箱上有什么標志和文字?它們分別代表什么意思?廢物箱有什么本領?)
3、教師裝扮成廢物箱，開展“變變變”游戲。
4、教師用兒歌小結：我是一只廢物箱，天天站在馬路邊，張大嘴巴哈哈笑，果皮紙屑請進來。
二、出示生活圖片，觀察哪些地方有廢物箱
1、請幼兒仔細觀察廢物箱出現在哪些不同的地方。(提問：廢物箱還有許多朋友，分別站在不同的地方，請你們找一找，它們在哪里。)
2、重點討論個別圖片。(提問：站在餐廳里的廢物箱，它的肚子里有什么?站在操場邊的廢物箱，人們會把什么東西扔進它的肚子里?)
3、體會我們的身邊到處都有廢物箱，它們給人們的生活帶來了許多方便。
三、提供實物，區分哪些東西可以扔進廢物箱
1、教師提供許多供幼兒分類的實物。(提問：這里有這么多東西，哪些東西是要扔進廢物箱的大肚子里?哪些東西還可利用，要收到對面的盒子里?)
2、幼兒一邊操作，教師一邊提示：香蕉皮、蘋果皮、小紙片、雞骨頭、魚骨頭等是廢物。
3、幼兒仿編兒歌：我是一只廢物箱，天天站在馬路邊，張大嘴巴哈哈笑，香蕉皮、香蕉皮請進來;我是一只廢物箱，天天站在幼兒園，張大嘴巴哈哈笑，小紙屑、小紙屑請進來。
四、制作垃圾袋
1、教師創設游戲情境“開汽車”。(提問：當你們坐在汽車上，手里有垃圾怎么辦?能把垃圾扔到車窗外嗎?)
2、教師創設游戲情境“逛公園”。(提問：如果在公園里找不到廢物箱怎么辦?)
3、師幼共同制作垃圾袋。(教師先示范如何用廣告宣傳單制作簡易的垃圾袋，然后幼兒根據步驟圖動手制作，同時幼兒還可以發揮想象，對垃圾袋進行裝飾。)
4、幼兒用兒歌小結：果皮扔進來，花園干凈了;糖紙扔進來，草地干凈了;垃圾垃圾不亂扔，大家樂得哈哈笑。
幼兒園中班社會領域教學方案4
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽想象與表達，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯。
2、能遵守游戲規則，體驗合作競賽游戲的快樂。
活動準備：
1、了解幼兒生活經驗，掌握幼兒在尋找事物關系方面的情況(觀察、談話。)
2、“好朋友”幻燈片，卡片若干(冰箱、青蛙、人、電話、車、筆等14種)。
活動過程：
一、活動導入
1、復習兒歌《誰和誰好》
2、提問：兒歌里誰和誰是好朋友?為什么?
3、啟發、引導幼兒說出兒歌中的三個好朋友，按照兒歌的內容，幫助找到好朋友的理由。
二、游戲活動
1、為大樹找朋友
看幻燈片
(1)出示教師預設的五個朋友，請小朋友幫助找到它們是好朋友的理由。當幼兒找到適合的理由時，神奇的大樹就會開出一朵美麗的花，作為獎勵幼兒的禮物。
提問：它是大樹的好朋友嗎?是好朋友的理由是什么?
引導幼兒為大樹尋找不同類型的朋友，并能夠說出成為好朋友的理由。同時以花為獎勵，調動幼兒思維的積極性，營造游戲的氛圍。
(2)請幼兒為大樹找出五個好朋友，并說出理由。當幼兒找到適合的理由時，神奇的大樹就會開出一朵美麗的花，作為獎勵幼兒的禮物。
提問：還有誰是大樹的好朋友?理由是什么?
啟發幼兒思考，說出好朋友的理由，進一步為幼兒提供思維空間，擴大好朋友的范圍。
第一個游戲結束時，幼兒為大樹找到了十個不同的朋友。神奇的大樹要獎勵幼兒十朵美麗的花，最后大樹真的開出了10朵漂亮的花。
(3)請幼兒為自己鼓勁，提升幼兒的自信，同時鼓勵愛動腦筋的小朋友。
2、找朋友
(1)交待游戲名稱――“找朋友”;成游戲隊形;為自己隊起名字。
引發幼兒游戲的欲望，調動幼兒參與的積極性。
(2)提出游戲規則
A、幼兒迅速找到兩張好朋友卡片;
B、說出是好朋友的理由;
C、對方同意，即可為自己隊得到兩張卡片。
3、游戲進行
A、幼兒按照規則輪流游戲。幼兒分成兩隊比賽，參加比賽的隊員要找出成為好朋友的兩張卡片，并說出它們成為好朋友的理由;對方的隊員同意你的說法，就可以為自己隊得到兩張卡片。最后得卡片數多的隊贏。
B、游戲過程中注意引導幼兒開動腦筋，說出自己的理由。
幼兒即將進入大班，小朋友間表現出來的友好——在幼兒園他們一起玩，在家常常通電話——讓老師感動。為了進一步引導幼兒感受好朋友在一起的快樂，擴大交友的范圍，我設計了本次活動。
為了發展中班幼兒的交往意識和交往能力，我選擇了“好朋友”的系列活動：從關注身邊的親人做起，以“三·八”節為切入點，請媽媽們進課堂，讓媽媽成為孩子們的朋友;創設了心情預報站，引導幼兒不光自己高高興興來幼兒園，同時，學習關注別人的心情，關注因病沒有來園的幼兒，給他們打電話等。
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽想象與表達，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯。
2、能遵守游戲規則，體驗合作競賽游戲的快樂。
活動準備：
1、了解幼兒生活經驗，掌握幼兒在尋找事物關系方面的情況(觀察、談話。)
2、“好朋友”幻燈片，卡片若干(冰箱、青蛙、人、電話、車、筆等14種)。
活動過程：
一、活動導入
1、復習兒歌《誰和誰好》
2、提問：兒歌里誰和誰是好朋友?為什么?
3、啟發、引導幼兒說出兒歌中的三個好朋友，按照兒歌的內容，幫助找到好朋友的理由。
二、游戲活動
1、為大樹找朋友
看幻燈片
(1)出示教師預設的五個朋友，請小朋友幫助找到它們是好朋友的理由。當幼兒找到適合的理由時，神奇的大樹就會開出一朵美麗的花，作為獎勵幼兒的禮物。
提問：它是大樹的好朋友嗎?是好朋友的理由是什么?
引導幼兒為大樹尋找不同類型的朋友，并能夠說出成為好朋友的理由。同時以花為獎勵，調動幼兒思維的積極性，營造游戲的氛圍。
(2)請幼兒為大樹找出五個好朋友，并說出理由。當幼兒找到適合的理由時，神奇的大樹就會開出一朵美麗的花，作為獎勵幼兒的禮物。
提問：還有誰是大樹的好朋友?理由是什么?
啟發幼兒思考，說出好朋友的理由，進一步為幼兒提供思維空間，擴大好朋友的范圍。
第一個游戲結束時，幼兒為大樹找到了十個不同的朋友。神奇的大樹要獎勵幼兒十朵美麗的花，最后大樹真的開出了10朵漂亮的花。
(3)請幼兒為自己鼓勁，提升幼兒的自信，同時鼓勵愛動腦筋的小朋友。
2、找朋友
(1)交待游戲名稱――“找朋友”;成游戲隊形;為自己隊起名字。
引發幼兒游戲的欲望，調動幼兒參與的積極性。
(2)提出游戲規則
A、幼兒迅速找到兩張好朋友卡片;
B、說出是好朋友的理由;
C、對方同意，即可為自己隊得到兩張卡片。
3、游戲進行
A、幼兒按照規則輪流游戲。幼兒分成兩隊比賽，參加比賽的隊員要找出成為好朋友的兩張卡片，并說出它們成為好朋友的理由;對方的隊員同意你的說法，就可以為自己隊得到兩張卡片。最后得卡片數多的隊贏。
B、游戲過程中注意引導幼兒開動腦筋，說出自己的理由。
幼兒園中班社會領域教學方案5
設計思路：
1、5、12四川地震牽動著所有中國人的心，為了能盡快地幫助災區人民恢復生活，支援災區的建設，全國人民萬眾一心，慷慨解囊。由于電視、電臺、報紙等都在報道四川地震的情況，幼兒對四川地震情況都非常關注，我們想借助這一教育契機，通過運動教學注入情感教育，所以我們設計了“小小志愿者”的運動教學。
2、在此次活動中，幼兒用的運動器械是我們生活中的常見用品“飲水桶”，因為“飲水桶”是我們生活中常見的用品，是幼兒熟悉的生活物品，而且我們發現它通過開發有一定的鍛煉價值，同時用“飲水桶”鍛煉也是一種創新之舉，裝了手柄的“水桶”更受幼兒喜愛。因此，我園利用“水桶”設計了本次運動教學。目的是想利用水桶這一物品在運動中的運用，提高中班幼兒動作的協調性，促進幼兒身體的素質發展，同時，利用玩“飲水桶”活動促進幼兒創造思維的發展，養成同伴間相互學習，相互合作玩的良好品質。
活動目標：
1、提高幼兒動作協調性，并用多種方法“玩水桶”。
2、引導幼兒能將同伴的經驗進行遷移，并能與同伴合作玩。
3、通過此次運動教學，激發幼兒的情感與同情心。
活動重點：
觀察并引導幼兒用多種方法“玩水桶”。
活動難點：
利用“飲水桶”物品能輕松的跳進跳出及靈活的鉆進鉆出。
活動材料及創境創設：
裝柄的水桶每人一個、游戲環境：醫院、幼兒園、超市、工地、背景音樂、優秀志愿者獎牌。
活動過程：
一、幼兒扮演角色，調動身心
1、幼兒扮演小小志愿者推著水車去探路。幼兒沿場地四周推水車，再推水車過程中，聽信號推水車。
(如教師說：“上高速公路啦”幼兒就將水車推的快。如教師說：“過小路了”，幼兒將水車推的慢。如教師又說：“爬山了”幼兒將水車拉在身體的后面，跨大步走……。
2、幼兒在推水車過程中教師巡回指導，指導幼兒散開推水車。
要點：指導幼兒散開推水車不和別人擠在一起。
二、啟發引導
1、啟發：我們小小志愿者要到災區去送水，要走過很遠的路，因此我們要練好本領，將身體練得棒棒的，才能把水送到災區。
2、怎么樣用“飲水桶”練本領，組織幼兒討論。
三、幼兒嘗試“玩水桶”活動
1、幼兒自選“飲水桶”嘗試“玩水桶”活動。
幼兒在嘗試過程中，教師進行觀察并引導幼兒用多種方法“玩水桶”。
觀察要點：
1、觀察哪些幼兒會動腦經想辦法 “玩水桶”
2、哪些幼兒是跟著別人模仿玩
找出難點重點練習
1、幼兒集合請個別幼兒進行示范，
2、在幼兒示范中找出一至兩個難點動作。
3、讓幼兒重點練習(集體練習、小組練習、個別練習)
四、幼兒合作“玩水桶”活動
1、幼兒結伴一起“玩水桶”活動。
幼兒在嘗試過程中，教師進行觀察并進行適時引導。
觀察要點：
1、觀察哪些幼兒能合作玩，并玩的方法最多
2、觀察哪些幼兒合作有困難。
找出難點重點練習
1、幼兒集合分別請兩對幼兒進行示范，
2、在幼兒示范中找出一至兩個難點動作，并讓幼兒重點練習。
五、游戲：“為災區運水”
1、教師介紹游戲的方法與要求
場地上四周設置若干大山(爬網)和醫院、幼兒園、超市、工地，中間放置若干“飲水桶”的圖片，幼兒扮演小小志愿者，聽到信號，推著水車為災區運水，在運送過程中，聽到“地震“的聲音時，就要進行躲避，直至將“飲水桶”全部運完為止。
要點：
1、運水過程中不能碰撞。
2、幼兒在運水過程中如聽到地震的聲音時，必須在原地進行躲避，并用多種方法進行表現。
規則：
1、每次送水時只能送一瓶。
2、設置的醫院、幼兒園、超市、工地處，小小志愿者都要為之送水。
六、放松活動
1、小小志愿者勝利的完成了運水的任務，教師用獎品進行鼓勵。
2、幼兒推著水車繞場一周，活動結束。
案例：小小志愿者
在開展“小小志愿者”的運動活動中，教師運用了廢舊的飲用水的水桶和塑料水管做成的水車，引導幼兒用多種方法玩，激發了幼兒很大的興趣。
幼兒人手一個水桶探索著玩，教師不難發現，幼兒一開始只是想辦法托著水車向前、向后行走或跑，此時幼兒的思維產生了一定的局限性，看到了這種狀況，教師連忙于暗示道：“孩子們你們讓水車滾動起來，這個辦法很好，那么，如果把它放在地上可以怎么樣玩呢?”幼兒聽了教師的啟發，思路一下子打開了，朱泰達把水車放在地上，時而單腳跳、時而又雙腳并攏用力向前跳躍;閻斯淇圍著水車學著青蛙跳躍一周;許亦斌圍著水車學小兔跳躍一周;居一航圍著水車學小鳥踮著腳飛翔一周;田仁彥用單腳跨的方法，不斷的挑戰自己，一次次的跨過水車;張樂瑤一手扶著水車的柄，身體輕松的鉆過水車。
過了一會兒，教師又啟發幼兒合作游戲，幼兒的創造性有了更大的推進，只見，肖語和言羚把兩輛水車的桶并列放在一起，兩人各拿水車的柄推滾著水車，一個孩子向前推，一個孩子往后走，水車就在他們的合作下滾動了起來;此時教師鼓勵道：“你們合作的方法很好，還有沒有其他的方法?”王奕和劉憲和把兩輛水車豎著放在地上，他們輪換著從水車的前端跳躍到后端;劉思麒和劉思涵把水車合攏舉高，做抬水車的游戲;王梓楊和金家滿，把水桶并攏，一個幼兒扒在水桶上，一個幼兒在不停的推滾水桶按摩著另一個幼兒的身體，;張一晨用兩手分別把兩輛水車間隔豎著擺放，徐志薪就做鉆的游戲，鉆過一輛又一輛的水車;幼兒想出了一種又一種的新方法，沒有一種是雷同的……
分析：
1、在整個活動中，教師始終以孩子為主體，教師的位置是置后的，時而點撥幼兒的方法、時而拓展幼兒的思路、時而給予鼓勵，使幼兒的創造潛能得到了的發展。
2、活動的環節是層層推進的：幼兒從獨自創新的玩到結伴玩，在每一次玩的時候，教師的暗示語是層層遞進，不斷的挑戰幼兒，激起幼兒思維的火花，挖掘了幼兒創意的潛能。
3、對于幼兒的想象老師是出乎于意料之外的，幼兒從一開始不知道如何玩，到后來越玩越精彩，在這其中教師并沒有教會幼兒怎么玩?而是給予幼兒充足的時間去探索、去思考，從中讓幼兒積累了創造的方法，讓幼兒了解什么是“求異思維”，讓幼兒了解只有多動腦筋、多探索才會有新辦法，才會獲得成功，幼兒已經從中摸索到一定的思維方法，了解了這些思維方法幼兒在以后的學習中就會遷移到其他各個領域中去。
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