中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案集錦

時(shí)間：2020-09-17 18:20:15 思欣0由分享

傾聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。就幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，聽(tīng)是不可缺少的一種能力。以下是小編精心收集整理的，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。

1、謎語(yǔ)：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?

二、觀察圖片，進(jìn)行講述。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：

你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)

2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。

三、發(fā)散思維。

1、通過(guò)觀察圖片，提問(wèn)：

小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)

蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?

(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)

2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?

3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)

4、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)

四、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。

1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。

3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。

五、教師小結(jié)。

通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，感翹故事的情節(jié)變化。

2.學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，豐富詞匯“圓溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。

3.愿意與同伴一起分享玩具。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.漂亮的小鈴鐺若干。

2.小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒分組玩鈴鐺，引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形容鈴鐺的外形、聲音。

每請(qǐng)幼兒觀察、觸摸、玩鈴鐺，幫助幼兒理解新詞“圓溜溜”。教師還可以請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有什么東西是圓溜溜的。

請(qǐng)幼兒在太陽(yáng)光下照一照鈴鐺，引導(dǎo)幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。請(qǐng)幼兒搖一搖鈴鐺，傾聽(tīng)并說(shuō)出鈴鐺發(fā)出的清脆聲音“丁零丁零”。

2.利用木偶或圖片講述故事。

學(xué)出示戴著鈴鐺的小花貓木偶，告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因，引出故事名稱。

教師講述故事，同時(shí)配以動(dòng)作和表情，幫助幼兒理解詞匯和故事內(nèi)容。如講到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花貓的鈴鐺時(shí)，將相應(yīng)的木偶取出或?qū)D片拿出來(lái);講到小動(dòng)物們來(lái)救小花貓時(shí)，教師做出伸手使勁拉的動(dòng)作;講到小花貓難為情時(shí)，教師做出低頭不好意思的樣子，并用難為情的語(yǔ)氣講述，引導(dǎo)幼兒感受小花貓的心理變化。

3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：小花貓為什么喜歡小鈴鐺?誰(shuí)來(lái)向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓是怎么做的?小花貓掉到河里以后，小動(dòng)物們是怎么做的?幼兒回答問(wèn)題時(shí)，教師依次出示木偶，然后帶領(lǐng)幼兒重復(fù)故事中的對(duì)話。

教師：小花貓被救上岸以后為什么會(huì)不好意思地低下頭?后來(lái)，小花貓為什么把小鈴鐺借給小動(dòng)物們戴了?引導(dǎo)幼兒理解故事的中心內(nèi)容：有了好玩具要和大家一起玩。

教師：你有好玩的玩具，愿意和別人一起玩嗎?你這樣做過(guò)嗎?你是怎么做的?

4.帶領(lǐng)幼兒一起講故事，鼓勵(lì)幼兒參與講述和表演。

毒教師邊操作木偶邊講故事，提示幼兒跟說(shuō)故事中的對(duì)話語(yǔ)言，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2、借助教師的語(yǔ)態(tài)及畫面中生動(dòng)的動(dòng)物形象，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。

3、體驗(yàn)動(dòng)物們互相幫助的情感，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)大自然的情感。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事圖卡。

2、小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示春天圖卡，引出主題。

教師：春天來(lái)了，什么花開(kāi)了?(桃花、迎春花)除了它們還有其它很美麗的花兒也開(kāi)了，它們是誰(shuí)啊?(杏花、梨花)它們睡了一個(gè)冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€(gè)朋友吧!

2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽(tīng)故事，邊思考問(wèn)題。

例如：教師說(shuō)：“大象，是你給我們松的土嗎?”教師提問(wèn)：“是不是大象松的土呢?”

是不是小羊松的土呢?小羊怎么說(shuō)的?

是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢?它們是怎么說(shuō)的?

3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。

教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。

4、采取提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒豐富故事情節(jié)。

還有誰(shuí)會(huì)給樹(shù)木松土呢?如果小朋友幫樹(shù)木松土，你愿意嗎?你會(huì)怎么樣去松土呢?

5、情景表演故事。

給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。

附故事：

誰(shuí)松的土

春天，杏樹(shù)開(kāi)出粉紅色的花。梨樹(shù)開(kāi)出白色的花。田野里多美呀。

杏樹(shù)問(wèn)：“梨樹(shù)，我們開(kāi)出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀!這朋友是誰(shuí)呢?”

梨樹(shù)回答不出來(lái)，就問(wèn)大象：“是你給我們松的土嗎?”大象說(shuō)：“我會(huì)澆水，不會(huì)松土。問(wèn)問(wèn)別的朋友吧!”

梨樹(shù)問(wèn)小羊：“是你給我們松的土嗎?”小羊說(shuō)：“我只會(huì)拔草，不會(huì)松土。”

梨樹(shù)問(wèn)啄木鳥：“是你給我們松的土嗎?”啄木鳥說(shuō)：“我會(huì)捉害蟲，給樹(shù)木看病，不會(huì)松土。”

梨樹(shù)又問(wèn)小蜜蜂。小蜜蜂說(shuō)：“我只會(huì)采蜜傳花粉，不會(huì)松土。”

那么究竟是誰(shuí)給梨樹(shù)、杏樹(shù)松的土呢?

這時(shí)，一條蚯蚓從土里鉆出來(lái)。大象說(shuō)：“噢，我想起來(lái)啦!是這位朋友給你們松的土。”

杏樹(shù)、梨樹(shù)感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對(duì)蚯蚓的感謝。

中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，喜歡螃蟹并產(chǎn)生進(jìn)一步探索螃蟹的興趣個(gè)欲望。

2、知道認(rèn)識(shí)螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。

3、引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯，并能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖

2、螃蟹

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察螃蟹，引發(fā)興趣。

1、教師出示螃蟹：今天老師給你們帶來(lái)了一樣很好玩的東西，你們看!是什么啊?

幼兒：螃蟹。

2、幼兒自主觀察螃蟹。

――我請(qǐng)小朋友們都睜大眼睛好好找一找，看看你能發(fā)現(xiàn)螃蟹什么秘密。(比如螃蟹有幾條腿，它的腿有什么特點(diǎn)，它的眼睛是什么樣子的，它是怎么走路的等等。)

3、將幼兒分成四組并提供筷子等工具，讓幼兒自主觀察，幼兒可以相互討論，教師從旁指導(dǎo)。

4、集中幼兒，討論：你發(fā)現(xiàn)了螃蟹什么秘密?

5、――剛才小朋友們?cè)谟^察螃蟹秘密的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這只螃蟹的一只腿斷了。這是為什么呢?這只小螃蟹到底發(fā)生了什么事情呢?

二、觀查圖片

1、出示圖片(1~5)

――到底小螃蟹的腿為什么會(huì)斷了呢，我們一起來(lái)看看這些圖片。

2、幼兒觀看圖片，可以相互討論。

3、你有什么看不懂的地方呢?

三、理解圖意。

1、結(jié)合圖片完整傾聽(tīng)故事。

2、提問(wèn)，幫助幼兒理解圖意。

(1)小螃蟹的腿為什么會(huì)斷?發(fā)生了什么事情?

(2)小螃蟹去找誰(shuí)?兔子醫(yī)生把它的斷腿接上了嗎?為什么?

兔子醫(yī)生是怎么說(shuō)的?

請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兔子的語(yǔ)言。

(3)小螃蟹又找到了誰(shuí)?山羊醫(yī)生怎么說(shuō)?山羊醫(yī)生把小螃蟹的斷腿治好了嗎?你是怎么知道的(你從哪里看出來(lái)的)?

請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)山羊醫(yī)生的語(yǔ)言。

(4)金龜子建議小螃蟹找誰(shuí)?壁虎怎么說(shuō)?

請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)壁虎的語(yǔ)言。

3、教師小結(jié)：原來(lái)螃蟹有一種特殊的本領(lǐng)。當(dāng)它被敵人抓住一條步足，螯足又無(wú)力對(duì)付這個(gè)敵人時(shí)，它就會(huì)斷掉那條被敵人抓住的步足，然后脫身逃跑。過(guò)些日子以后，螃蟹還會(huì)從斷的地方再長(zhǎng)出一條新的腿來(lái)的，螃蟹的這種本領(lǐng)叫“自切”，是它長(zhǎng)期以來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的外界環(huán)境的結(jié)果。

四、欣賞故事。

1、結(jié)合圖片完成傾聽(tīng)故事。

2、――通過(guò)這個(gè)故事我們又發(fā)現(xiàn)了螃蟹的什么秘密?

幼兒：自切的本領(lǐng)(有再生的功能。)

五、活動(dòng)結(jié)束。

教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，讓我們回去再好好觀察，找找看，看看螃蟹還有什么我們不知道的秘密。

中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，幼兒能有感情地朗誦兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒大膽地想象及語(yǔ)言表述能力。

3、幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：