幼兒園大班科學領域活動方案_科學教育活動大全
幼兒受年齡特點的限制，不能理解深奧的科學原理，對科學的概念也只是模糊的，所以我們應結合幼兒的生活經驗，以下是小編精心收集整理的大班科學領域活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
大班科學領域活動方案1
活動目標：
1.讓幼兒通過玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋轉的奧秘。
2.啟發幼兒表達、交流探究、驗證陀螺制作過程，并記錄制作方法，培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及合作能力。
3.在情景游戲中激發幼兒探索的欲望。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1.物質準備⑴師幼共同收集各種形狀、大小顏色各不相同的陀螺。⑵火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、記錄卡若干份。⑶攝像機、陀螺擂臺賽。
2.經驗準備在科學探索區中提供各式陀螺供幼兒操作、探索，找到教育目標與幼兒經驗的契合點，以便收集適宜完成教育目標的信息資源。
活動過程：
一、“轉轉發布會”───設置情境，激發幼兒觀察、探究的欲望
1.“轉轉發布會”后提問：
⑴你是怎樣讓陀螺轉動起來的?
⑵陀螺旋轉與不旋轉有什么不同?
⑶怎樣讓陀螺旋轉時間更長呢?幼兒玩陀螺后分小組根據問題進行交流探討，把自己的自身感受、探索過程和結果表達出來，激發幼兒觀察、探究的欲望。
2.欣賞陀螺，從而了解陀螺外形特征。
指導語：陀螺是什么樣子的?
(如：下面尖尖的，中間有個圓片等，可啟發幼兒回想陀螺的共同之處)
二、“陀螺”誕生記──讓幼兒運用已獲得的知識經驗嘗試動手設計制作并記錄結果
1.討論制作方法指導語：有趣的陀螺怎樣誕生的呢?
(教師要給幼兒充分的討論時間，關注幼兒不同的設計思路，引導幼兒探究可行的制作方案)
2.總結、記錄制作步驟引導幼兒大膽講述自己的設計思路。
設計步驟如下：
⑴用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并均勻涂色;
⑵將裝飾好的圖形剪下;
⑶在紙的中心先用大頭針戳個洞，再把火柴棒插入洞內。
3.陀螺產生了
幼兒按自己的設計方案，自主探究陀螺的制作過程。
注意：⑴啟發幼兒運用各種顏色大膽進行裝飾，畫出不同圖案，設計不同造型。
⑵找準中心點，注意掌握重心。
三、陀螺擂臺賽───引導幼兒相互交流經驗，體驗成功的喜悅(拍攝此過程)
1.比一比，誰的陀螺轉動時間長?
2.啟發幼兒思考：為什么陀螺靜止時能看見幾種色彩?轉動起來就不見了呢?
活動延伸：
運用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形、正方形等，看它們能否轉動起來。
大班科學領域活動方案2
活動目標
1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。
2、培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養探索自然的興趣。
活動準備
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。
活動過程
1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。
2、探究的問題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、說一說，植物為什么會在土壤里生長?
(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
(2)因為土壤中有水分和空氣。
6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
注意事項
1、幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
拓展思路
啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
大班科學領域活動方案3
活動目標
1.喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。
2.能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。
3.體驗探索成功的快樂。
活動準備
幼兒準備：使幼兒具有一定的玩紙的經驗。
教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。
活動過程
1.自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。
教師引導：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。
幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)
教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)
2.探索報紙變紙球的方法。
教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡回指導。
3.探索固定紙球的方法。
教師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的方法。
4.師幼共同游戲：投籃。
教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。現在，我來當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎?
活動反思
(一)崇尚簡約
幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我;教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。
1.材料簡單實用。
本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關于報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。
2.過程簡潔明了。
課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在于多，而在于精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。
3.內容簡約充實。
幼兒園課堂教學的時間是一個常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學中對一個物體或現象進行深入、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學習精力也很有限。因此，要提高課堂教學的效率，教師必須追求教學內容的簡約。活動側重于讓幼兒在自由玩報紙積累相關經驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導入固定紙球的環節，內容雖然簡約，但幼兒的探索是充實的、快樂的。
(二)回歸本真
本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發展為本;“真”是指課堂教學的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到限度的自由，使他們在自由的天地里任意馳騁、創造。
1.尊重幼兒的真實體驗。
真實是課堂的生命。本活動的三個環節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、集體玩報紙，到自己探索報紙變成球的方法，再到最后環節中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自己對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗。教師在每個環節中，充分尊重每個幼兒的表達和創造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動中，教師關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出來的獨特玩法及時肯定，并引導幼兒用自己的語言表達自己的探究過程。
2.營造自由創造的氛圍。
自由是生命存在的形式，是獲得創造的源泉，而創造是人的本質力量的追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們可以看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時，教師及時地點撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個環節中，他們自由選擇材料，采取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進行投籃、足球射門等比賽，從中體驗到自由創造、獲得成功的快樂。
大班科學領域活動方案4
活動目標：
1、在交流、討論中分享有關蚱蜢的經驗與信息，產生進一步探究的的愿望。
2、能大膽說出自己的發現或疑問，并進行記錄。
活動重點：幼兒分小組進行探索，并進行記錄。
活動難點：交流質疑：蚱蜢是怎樣長大的?
活動準備：蚱蜢、投影儀、幼兒用書《認識蚱蜢》。
活動過程：
1、回憶經驗：
說說捉蚱蜢時發生的趣事。
2、探索活動：
(1)、提出探索的任務，如蚱蜢怎樣跳高。
(2)、幼兒分小組進行探索，并進行記錄。
(將發現的秘密記在紙上，將問題記錄在有問號標記的紙上)。
3、交流質疑：
(1)、每組推派代表進行介紹。
(2)、根據小朋友提出的問題進行討論、交流。
(3)、提出預設問題：蚱蜢是怎樣長大的?
(4)、結合圖片，小結蚱蜢的生長過程。(蚱蜢媽媽產下卵以后，要經過一段時間才會變成幼蟲，經過5——6次蛻皮以后，才能成為真正的蚱蜢。)
4、留疑：
把幼兒提出的，還未解決的問題作為下一階段探索的內容。
大班科學領域活動方案5
活動目標：
1、嘗試將有關聯性的物體進行匹配。
2、學習用連貫的語言表達相關聯的事物之間的關系。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
連線筆，教學掛圖。
活動過程：
一、談話導入，
1、你們有好朋友嗎?說一說好朋友是誰?為什么你覺得你們兩個是好朋友?
2、小結：好朋友都喜歡在一起，有什么好吃的、好玩的東西和高興的事情，愿意和好朋友分享;遇到困難的時候，好朋友之間會互相幫助。
3、如果沒有好朋友，會感覺怎么樣呢?
二、幫物品找朋友，理解關聯性的含義
1、小朋友們都希望自己有好朋友，但是不會說話、不會動的一些東西或物品，它們有沒有好朋友呢?
2、桌子的好朋友是什么?(椅子)為什么桌子和椅子是一對好朋友?誰是VCD機的好朋友?為什么它們是好朋友?可以依次說出碗、瓶子、電視機、錄音機、畫筆、鎖等，請小朋友幫它們找一找好朋友，并說一說為什么它們是好朋友。
3、小結：有的物品吸一個好朋友，有的物品不止一個好朋友，如果這些物品的好朋友不在一起會怎么樣?
三、自主發現相關聯的一組物品
1、請幼兒在活動室里找一找誰和誰是好朋友，并說一說為什么它們是好朋友。
2、引導幼兒把是好朋友的幾個物體連起來說一句話
四、出示掛圖。完成上面關聯性的對應連線
1、請幼兒看掛圖，讓好朋友們拉拉手，完成連線
2、把三個好朋友連起來說一句話，再想一想每一組物品還有沒有好朋友。如：雨-雨鞋-雨傘的好朋友還有雨衣。
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