小學美術活動策劃實施方案
小學的美術課程是培養小學生美術興趣的基礎課程，能夠提升小學生的美術能力。以下是小編精心收集整理的小學美術活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學美術活動方案1
教學目標：
1、指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。
2、指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。
3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
教學重點：
采用Windows畫圖程序創作一幅漂亮的圖案(花草樹木)。
教學難點：
創作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。
教具準備： 電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。
教學過程：
一、復習導入：
1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。
2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。
3、作品欣賞(激發學生學習興趣)，并思考：這些作品有什么特點?是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的?
二、發展階段
1、教師示范：
以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。
3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。
4、學生創作。
學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創作的形象。并按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。
作業要求：大膽、自由地創意和繪制。
5、學生作業品評
學生完成作業后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創意的作品。
三、收拾整理
指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。
四、課后拓展
小學美術活動方案2
教學目標：
1、重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。
2、學會用不同的線條和色彩來表現蜻蜓的美。
3、掌握創作的基本方法并以蜻蜓為主題創作一幅作品。
教學重、難點：
1、蜻蜓的結構及繪畫方法。
2、結合不同的材料，大膽的表現畫面。
教具學具：蜻蜓觀賞VCD、標本、有關蜻蜓的繪畫作品、彩色筆、油畫棒
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課
(一)導入新知
導入語：“今天老師要帶小朋友到昆蟲世界去認識一個朋友。”播放蜻蜓觀賞VCD。
小朋友來說說這個朋友長著什么樣?有什么特別的地方嗎?
小朋友想不想了解這個新朋友的更多秘密啊，那就讓我們一起走進蜻蜓的家吧!揭示課題：蜻蜓飛飛
(二)探索新知
1、展示蜻蜓標本。教師引導學生觀察，了解蜻蜓的身體結構。(蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對足，這是昆蟲特有的特征，還有兩對透明的對稱的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對觸角，還有一雙復眼，占據頭的大部。腹部較長，上面有很多不同的花紋。)
2、讓學生自由提問，還想了解蜻蜓的哪些問題。師引導作答。并通過圖片讓學生了解蜻蜓生活習性，如：蜻蜓好濕、下雨天飛得很低，捕捉蟲子等。)
3、請小朋友一起來討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺得它美在哪呢?
4、思考：“你想用什么方法來表現它的美呢?”并請幾位同學到黑板進行現場繪畫。
5、欣賞書本范圖及線描的蜻蜓繪畫作品，自由討論：“看看其他小朋友跟你們的想法有什么不一樣，你覺得他們好在哪，我們應該學習他們的哪些優點?”
三、作業設計
1、作業：請小朋友來為蜻蜓畫一個故事，看看誰畫的故事最特別，。
2、要求：仔細觀察蜻蜓的結構，大膽發揮想象力，結合不同的材料把蜻蜓的美表現出來。
四、學生繪畫，師巡視并進行輔導
五、總結：展示學生完成的繪畫作品。大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。(師生互議)
六、課后拓展：提倡小朋友要保護蜻蜓，因為蜻蜓是專吃害蟲的益蟲，所以不能隨意捕捉它!
七、板書設計
蜻蜓飛飛
八、教學反思：讓學生自由提問，還想了解蜻蜓的哪些問題。師引導作答。并通過圖片讓學生了解蜻蜓生活習性，如：蜻蜓好濕、下雨天飛得很低，捕捉蟲子等。)請小朋友一起來討論蜻蜓的美麗。
小學美術活動方案3
《五彩斑斕》：
一、教材分析
學習領域
本課屬于“造型●表示”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都是以原色為基礎。同學對于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，并準確運用色彩來表達情感，有一定難度。因此，根據課程規范、教學內容、同學認知特點擬定本課教學目標。
教學目標
1、使同學認識三原色紅、黃、藍，三間色橙、綠、紫。掌握用原色調配間色的技能。
2、讓同學通過了解三原色、三間色在藝術品中的運用，認識其獨特藝術魅力。
3、通過游戲活動，引導同學學會將學到的色彩知識運用于實際生活。
教學重點
使同學認識三原色和三間色和其色彩特性。
教學難點
引導同學捕獲藝術作品中是三原色和三間色的運用，并能把這些色彩知識運用到實際生活當中。
二、教學方式
本課有一定的理論知識，對于小同學來講較為枯燥。應當注意“游戲是兒童的天性”。在教學中，應圍繞課題，設計游戲環節并結合多媒體，把理論知識融入其中，使同學在愉快的氛圍中學習。這種方式有利于激發課堂活力和同學的學習動力。
三、教學準備
教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數碼相機等。
四、教學特色
在教學《五彩斑斕》一課時，結合課題，利用游戲，以這種同學喜聞樂見形式促進教學的開展，激發同學的學習興趣。在作業環節，拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色彩主題服飾，并通過數碼相機記錄下來，做一個“小小攝影師”。然后師生一起評價搭配出的視覺效果。
五、教學過程
1、組織教學
安寧情緒，檢查同學用具準備情況。
2、導入新課
教師：我們生活在一個色彩繽紛的世界中，同學想想看，我們經常看到的顏色有那些?
同學：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白等等。
教師：是啊。色彩就像個魔術師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂趣。今天，我們就要來學習色彩的知識
板書課題。
3、新授
(1)揭示課題
教師：同學們，你們用過水粉嗎?誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣?
同學根據自身的認識回答。
教師：那么我們現在來做個小實驗。請同學們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調在一起，然后畫在紙上，看看發生了什么?
同學：變成了另一種顏色。
教師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調和而成的，它們叫做原色。
板書原色。
(2)認識三原色
原色是不能由其他顏色調和成的，下面老師請它們出來，聽聽顏色自身是怎么講的`。
播放課件。
教師：看了動畫后，同學們知道是什么顏色在說話嗎?
同學：紅、黃、藍。
教師：它們說了什么?
同學：不能由別的顏色調和成。
得出定義：紅、黃、藍不能被其他顏色調和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。
(3)認識三間色
教師：紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們兩兩混合，看看直接由原色調和而成的是什么顏色。
教師演示：把紅色水和藍色水到在一個杯子里，搖一搖，讓同學說出顏色。
同學：綠色。貼出綠色紙。
依次演示，貼出橙色和紫色。
得出定義：由三原色中任兩種相調得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。
(4)通過游戲鞏固知識
教師：接下來我們來玩一個游戲——尋寶探險——我們要去尋寶，可是占據寶物的妖怪給我們弄了一個關卡，同學們看。
展示游戲。
教師：妖怪說，它在寶物箱上了放了兩個一組的三原色或一個間色，在這組顏色后面是鑰匙孔，同學們必需把這兩個原色調和那種間色或這一個間色由那兩種原色調和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才干打開寶箱。
同學游戲。在此過程中鞏固色彩知識。
4、展開
欣賞中國民間藝術品和繪畫大師的作品，從中感受三原色和三間色的色彩運用，體會通過不同的配色所帶來的藝術效果和情感體驗。請同學們來談談，喜歡那一幅作品和其感受。教師引導。
紅色主調——溫暖、熱烈、豪放的感覺。
黃色主調——活潑、愉悅的感覺。
藍色主調——清涼、冷靜、穩定的感覺。
三原色與三間色結合——眩彩奪目的感覺。
5、課堂作業
做一位“小小攝影師”。
以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱，搭配色彩主題服飾，并通過數碼相記錄下來。
6、評價
作品完成后，通過數碼相機在電腦中展開。請個小組派代表來講解自身小組的作品設計思路。
(1)什么樣的主題?
例：春天。跳動的紅。
(2)這樣搭配給人什么樣的感覺?
例：使人顯得活潑可愛。
教師在同學評價時加入自身的看法，來引導同學。
7、小結
這節課我們認識了三原色(紅、黃、藍)和三間色(綠、橙、紫)，知道了它們的特性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識裝點美好的人生。
小學美術活動方案4
教學目標
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。
教學難點：了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
學具準備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、導入新課：
(一)、談話，引起學生興趣。
在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的。
教師提問：(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?
學生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性?(指名回答)---色彩有對比。
(二)、導入課題：
“色彩的對比是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種對比的感覺，好不好?”(“好”)。
板書課題：色彩的對比
三、講授新課：
(一)、結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的對比。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”
1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。
(1)、放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺?(學生觀察后回答)---給人以冷的感覺。
(2)、放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺?---給人以溫暖的感覺。
(3)、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。
啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?看哪位同學觀察的仔細。(指名回答)
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。
2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的對比。
回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的對比。究竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢?
(二)放映色輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。
(1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?誰敢上臺來試一試?
請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規律。
其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。(教師顯示色卡，并進行舉例說明)
如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。對比不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮年畫(屏幕顯示)，體會補色對比中的美感。
四、作業要求：
(一)內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)
(二)要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫，教師巡回指導
鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。
調色時筆要洗干凈，涂色要勻。
六、講評學生作業，課堂小結。
將學生作業分組(分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏冷的)全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。并指出作業中存在的不足。
板書設計：
7、色彩的對比
冷色：綠、藍、紫
暖色：紅、橙、黃
小學美術活動方案5
一、教學目標
1.認識紙拎袋的用途，初步掌握紙拎袋的基本設計與制作方法。2.運用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一只既實用又美觀新疝紙拎袋。3.培養關注生3.培養關注生活、美化生活、熱愛生活的情感，激發學生勇于實踐和創新的瀅趣與能力。
二、教材分析
1.教材編寫思路。紙拎袋是生活中的常見物品，隨著?限塑令?的實施，各種紙兇袋取代了以傘的塑料袋，便成為一種時尚、個性、環保的標志。《紙翁袋》一課旨在讓學生了解現代的紙拎袋在實用的基礎上，對其外形、色彩、圖案等各方面都有要求。本課在學生掌握基本設計技能的基礎上，緊密融合生活，引導學生針對紙拎袋的特征在創意、造型、圖案、色彩爺方面進行一次大膽的創作。本課將運用舊掛歷紙、舊畫報紙：通過畫、撕、剪、、插接、粘連等基破技法，進行立體和半立體紙工制作，師生共同參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動，來體驗設計活動的樂趣。通過本課教學，讓學生初步掌握紙拎袋的設計制作方法，運用各種美術元翥，設計制作出自己喜愛的、新奇的、富有個性與創意的紙拎袋。培養學生利用各種材料制作自己喜愛的物品的興趣和審美情趣。
2重點、難點。重點：掌握紙拎袋的基本設計與制作方法。難點：啟發學生思維，激發學生求新、求異、求變的創造能力，設計制作的紙拎袋新穎有趣。
三、教學課時1課時
四、教學設計課前準備(學生)各式紙拎袋、舊掛歷紙(或舊畫報紙)、彩卡紙、剪貼材料(布、圖案、貼紙等)、裝飾材料(紐扣、珠子、彩繩等)、雙面膠、剪刀、常規繪畫工具等。(教師)課件、剪刀、膠水、舊掛歷、包裝紙、各種廢舊材料、范催(自制學具袋、禮品、鞋服的拎袋)等。
教學過程
1.情境創設，揭示課題。
(1)檢查學具準備情況。(2)出示紙拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、、雙面膠、繪畫用具等，展示袋子。(3)揭題。
2.欣賞感知，審美體驗。
(1)請學生以小組為單位，展示課前搜集到的紙拎袋，說說它的來歷和用途。(2)除了學生說的用途外，紙拎袋還可以用來干什么呢?課件展示各種功能的紙拎l袋。(3)好的紙拎袋本身就是一件藝術品，課件相應出示幾組紙拎袋圖片。教師小結：這些造型各異、風格不同的紙拎袋既方便了購物，又展示了商品的品牌形象、理念、文化，還體現了設計者的個性和想象力。
3.分析討論，嘗試制作。
(1)請學生把自己帶來的不同造型的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點和基本形的制作方銩。(2)課件出示紙拎袋制作方法與步驟圖，學生嘗試制作紙拎袋基本形。探究：制作過程中應注意哪些問題?如：怎樣使紙拎袋的容量更大?怎樣設計拎帶會更舒服?怎樣粘連會更牢固?
4.觀察發現，感悟設計。
(1)造型。請學生想一想，你見過的、用過的紙拎袋有哪些形狀?你發現它們的共同點了嗎?①課件出示一組幾何形紙拎袋，你發現了什么?說說它們的共同點和不同點。②課件出示一組仿生形紙拎袋，說說這些紙拎袋的設計靈感來自哪里。教師小結：我們發現這些不同形狀的紙拎袋都可以概括為基本的幾何形和幾何形的組旬;除幾何形外，』還有具象的仿生形，如：l可愛的小兔、有趣的小狗等。(2)裝飾。①課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋，思考：這些紙拎袋的圖案設計有什么不一樣?你喜歡哪一款?為什么?②怎樣讓紙拎袋變得更美觀呢?可以用哪些方法來裝飾?你帶了哪些材料?打算怎樣裝飾?課件出示：拼貼法(剪、繞、撕、折、卷、貼等)和添畫法裝飾的紙拎袋。教師小結：可以運用各種材料，用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、卷一卷、貼一貼等方法，讓紙拎袋變得更漂亮!(3)拎帶。你覺得拎帶可以怎么制作?學生討論。課件出示：用紙剪貼的、直接剪的、用繩穿孔的……
5.設計制作，實踐創新。
(1)作品欣賞。①課件出示學生作品，說說你最喜歡哪一只紙拎袋，為什么?(引導學生從造型、裝飾、擔彩等方面討論。」)②課件出示創意紙拎袋作品，說說它們的創意在哪里，這些紙拎袋的造型和拎帶設計巧妙在哪瞿?通過圖片欣賞引導學生感受創造性設計的魅力。(2)小組討論：如果讓你設計，你會設計怎樣的紙拎袋?你用它來干什么?(3)學生作業。①作業內容：設計制作一只紙拎袋，以添畫或拼貼的方法進行裝飾美化。②作業要求：第一層次：造型美觀、色彩搭配和諧。第二層次：構思新穎、造型獨特、裝飾美觀。③學生制作，教師巡回輔導，對學生作業中出現的優缺點及時點評。輔導要點：整體構思與造型;制作的技法與裝飾方法。
6.作業展示，學生互評。
(1)學生作品展示。①學生自評：?設計師?從紙拎袋的造型、裝飾、材料、時能等方面進行介紹，說說自己作品的特色與創意，談談在創作中遇到了什么困難，又是怎樣克服的。②同學互評：說說你最喜歡誰的作品，為什么?你有什么好的建議嗎?提出不足及改進方案。③思維的碰撞，學習他人的優點，找出自己的不足，完善作品。(2)評選活動：制作獎(評價標準：造型美觀、制作精美);創新設計獎(評價標準：造型新穎有個性、裝飾美觀)。
7.課外拓展。
學習了紙拎袋的設計與制作，希望學生在環保意識日益覺醒的今天，能多設計、多使用符合環保要求的拎袋，為美化生活作出貢獻。課件出示各式自制環保袋，學生欣賞并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。
8.整理材料，保持整潔。
把桌面上的碎紙、廢料裝進我們親手制作的紙拎袋里，保持桌面和地面整潔。
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